此時(shí),他是冷酷暗黑系的“黑乙一”,釋放著看似弱小無(wú)援者的暴力
意識(shí)到有一個(gè)比自己更差勁的人存在,是這個(gè)世界順利運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密法則
新來(lái)的班主任羽田老師,風(fēng)趣外向極受同學(xué)歡迎。為了維護(hù)自己在學(xué)生心目中的形象,他選中懦弱的正雄作為班級(jí)負(fù)面情緒的發(fā)泄口,而原本友好的同學(xué)也開(kāi)始以欺負(fù)正雄為樂(lè)。正雄默默忍受著這一切,直到有一天,一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的綠臉男孩出現(xiàn)在他眼前……
《瀕死之綠》是乙一很有些自傳色彩的中篇作品,以兒童的視角寫內(nèi)心孤獨(dú)的人,如何在不知不覺(jué)中成為了加害者和被害者。究竟,人是不是能夠不在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)?是否總在不知不覺(jué)中采用貶低別人的做法來(lái)維護(hù)自己的正常、合群?而受欺壓的弱者以暴制暴,便是解決問(wèn)題的唯一方法?唯一可以肯定的是,人性惡的那一面無(wú)處不在,猶如盛夏時(shí)分,濃蔭深處那令人窒息的死寂。
乙一(Otsuichi),本名安達(dá)寬高,當(dāng)代日本集天才本色和匠人氣質(zhì)于一體的傳奇小說(shuō)家。17歲即憑借處女作《夏天•花火•我的尸體》一舉成名,2002年更以《GOTH斷掌事件》榮獲第三屆“本格推理小說(shuō)大獎(jiǎng)”。其作品橫跨恐怖、推理、純愛(ài)等領(lǐng)域,譜系豐富,通常分為以殘酷、慘烈為基調(diào)的“黑乙一”,和以纖柔、悲凄為基調(diào)的“白乙一”兩種風(fēng)格。近年來(lái),多以山白朝子、中田永一的筆名發(fā)表作品。代表作有《ZOO》《GOTH斷掌事件》《在黑暗中等待》《瀕死之綠》等。
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
后序
站在時(shí)間的長(zhǎng)軸上,以一個(gè)變量堆積的現(xiàn)在的自己,回首望去,真想對(duì)過(guò)去殘缺、自卑的自己說(shuō)一句:謝謝你,那時(shí)沒(méi)有選擇放棄?!乙?
如果要在日本推理作家中找一個(gè)最具傳奇色彩的人物,那么非乙一莫屬。——天蝎小豬(書(shū)評(píng)人、推理文學(xué)推介人)
乙一靠著書(shū)寫來(lái)理解這個(gè)世界,而我們靠著閱讀他的小說(shuō)來(lái)知道人心的形狀?!剑ㄍ评硇≌f(shuō)評(píng)論家)
日本當(dāng)代傳奇小說(shuō)家乙一 根據(jù)親身經(jīng)歷寫就之驚悚名篇
講述慘綠少年、青春校園乃至整個(gè)社會(huì)的典型恐懼
總是無(wú)人可對(duì)話的孤獨(dú)少年,意識(shí)到自己恐怕沒(méi)法依靠正常工作來(lái)生活,于是:“不如來(lái)認(rèn)真寫小說(shuō)吧!”——這就是乙一,當(dāng)代日本的天才小說(shuō)家,推理文壇經(jīng)久不衰的傳奇。
《瀕死之綠》是乙一很有些自傳色彩的中篇作品,以兒童的視角寫內(nèi)心孤獨(dú)的人。由于害怕別人對(duì)自己的看法,如何在不知不覺(jué)中成為了加害者和被害者。究竟,人是不是能夠不在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)?是否總在不知不覺(jué)中采用貶低別人的做法來(lái)維護(hù)自己的正常、合群?唯一可以肯定的是,人性惡的那一面無(wú)處不在,猶如盛夏時(shí)分,濃蔭深處那令人窒息的死寂。
第一次看到那個(gè)孩子是在上完體育課之后。因?yàn)榧尤塍w育小組,所以得站在大家面前做準(zhǔn)備操。每次站在大家面前,我總會(huì)面紅耳赤。雖然沒(méi)有實(shí)際照鏡子看看自己當(dāng)時(shí)的樣子,卻知道自己滿臉通紅。我一定是一個(gè)很害羞的人吧?覺(jué)得被別人看到臉紅是很屈辱的事,我不喜歡上體育課時(shí)站在大家面前。
那天羽田老師拿著碼表測(cè)量大家跑馬拉松的時(shí)間,我們必須繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十五圈。任何運(yùn)動(dòng)都不在行的我特別討厭跑步,因?yàn)楫?dāng)大家一起跑時(shí),我總是最后一名。大家都已經(jīng)跑到終點(diǎn)了,我卻還得一個(gè)人跑完全程,這是一件很難為情的事情。我想別人應(yīng)該不會(huì)那么注意我,但我仍覺(jué)得所有的目光都在笑我跑得慢,反正,跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)讓我好想哭。
我們不停地繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑著,腳程快的同學(xué)已經(jīng)超越我好幾圈了。每次跑得慢的我都好像成了大家的絆腳石。這時(shí),班上跑得最快的橋本企圖超越我,他的人緣很好,大家都期待他那天可以跑出最快的紀(jì)錄。開(kāi)跑之前,幾乎每個(gè)人都拍拍他的肩為他加油。然而非常在意自己能不能創(chuàng)下最好紀(jì)錄的橋本似乎有點(diǎn)緊張。當(dāng)他快要超過(guò)我的時(shí)候,不慎跌了一跤,破紀(jì)錄的事就此付諸東流。跑完以后,正當(dāng)大家筋疲力盡地癱坐在地上時(shí),橋本為自己跌倒一事找了借口。
“是正雄的腳絆倒了我?!?
這并不是事實(shí),可是我卻沒(méi)有反駁橋本說(shuō)的謊。因?yàn)榇蠹蚁矚g橋本勝過(guò)我,老師也遺憾地認(rèn)為要是沒(méi)有我橋本就能打破紀(jì)錄了。沒(méi)有人當(dāng)面指責(zé)我,只是對(duì)橋本表示遺憾,我卻看得出來(lái)大家都認(rèn)為這一切是我的錯(cuò)。腦袋已經(jīng)陷入混亂狀態(tài),我不敢跟任何人說(shuō)話,只是一味地害怕大家的目光。我不知道原因何在,卻覺(jué)得自己做了非常不好的事情。
上完體育課,大家各自跟好友有說(shuō)有笑地結(jié)伴走回教室,平常我都是跟道雄一邊聊著漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片一邊走回教室,當(dāng)天他卻跟其他同學(xué)一起走。我沒(méi)辦法加入他們之間的對(duì)話,只好拉開(kāi)一小段距離走在眾人的后頭。下課后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),孩子們開(kāi)始從四處飛奔而來(lái),低年級(jí)學(xué)生沖向滑梯和秋千。陽(yáng)光從蔚藍(lán)的天空照射在我身上,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的地面形成了一道人影。
這時(shí)候,我看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一端站著一個(gè)個(gè)頭小小的、孤零零的綠色男孩子。我說(shuō)的綠色并不是指他身上的衣服,而是他的臉是綠色的。我跟他之間有一段距離,所以看不清楚他的表情。那個(gè)孩子的身影在氣氛活潑明亮的小學(xué)里顯得非常突兀,就好像有人用剪刀將那邊的景致剪了一個(gè)洞。我實(shí)在沒(méi)辦法把他當(dāng)成周遭其他風(fēng)景來(lái)看待,他已經(jīng)攫獲我的目光。我停下腳步凝視著,企圖看清楚他的模樣時(shí),那個(gè)孩子卻突然消失了。也許是自己眼花了吧……我回到讓人不舒服的教室。
然而很快我便知道,自己并沒(méi)有看錯(cuò)。
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