本文作者從一個(gè)獨(dú)特的視角對(duì)張文顯主編的《法理學(xué)》教科書(shū)進(jìn)行解讀。本書(shū)分為九章。首先，對(duì)法理教科書(shū)的寫(xiě)作背景和條件進(jìn)行闡述。其次，對(duì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行鋪陳，并在此基礎(chǔ)上分區(qū)跨進(jìn)，用更加深入的語(yǔ)言闡述法理教科書(shū)的教導(dǎo)之性；對(duì)教科書(shū)里面的特定對(duì)象“我們是誰(shuí)”、“人民”等進(jìn)行解讀。再次，對(duì)教科書(shū)的知識(shí)傳遞和教化的關(guān)系進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出教科書(shū)整體性目標(biāo)的雙重維度。最后，對(duì)教科書(shū)的內(nèi)部觀念脈絡(luò)和外部觀念氛圍進(jìn)行解讀。作者對(duì)教科書(shū)的解讀線(xiàn)索貫穿全文，作者對(duì)教科書(shū)所折射出來(lái)的潛藏性知識(shí)和觀念進(jìn)行論述，并提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，作者以解讀一本教科書(shū)的方式來(lái)研究法學(xué)專(zhuān)業(yè)，可謂是獨(dú)樹(shù)一幟。

周紅陽(yáng)，吉林大學(xué)理論法學(xué)研究中心法學(xué)博士（2006年），中國(guó)計(jì)量學(xué)院法學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師（2007年）。主要研究領(lǐng)域?yàn)榉涩F(xiàn)象學(xué)、法律與文學(xué)。單獨(dú)出版著作兩部，合著一部，發(fā)表論文數(shù)篇?！额A(yù)期與法律--朝向哈耶克的時(shí)間域》等著作具有一定的學(xué)術(shù)影響。

目錄　　　　

ＣＯＮＴＥＮＴＳ

導(dǎo)論...............................................１

第一章　這是法理教科書(shū) ...........................６

第一節(jié)　 一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白 ................................６

第二節(jié)　 中國(guó)式法理教科書(shū)...........................８

第三節(jié)　 簡(jiǎn)描法理“紅寶書(shū)” ........................１０

第二章　想象的知識(shí)之城............................１２

第一節(jié)　 分區(qū)跨進(jìn) ..................................１２

第二節(jié)　 隱藏的空間 ................................１６

第三章　教導(dǎo)式文體 ................................２０

第一節(jié)　 教導(dǎo)之性 ...................................２０

第二節(jié)　 認(rèn)信降臨 ................................... ２６

第四章　我們是誰(shuí) ...................................３０

第一節(jié)　 描述或告白 ..................................３０

第二節(jié)　 教化還是信息之求.............................３３

第三節(jié)　 我們ꎬ馬克思主義 ............................３７

第五章　法律知識(shí)的雙重追求..........................４４

第一節(jié)　 兩種態(tài)度 ....................................４４

第二節(jié)　 法理學(xué)圓環(huán) ...................................５０

第六章　成長(zhǎng)教育的事.................................５４

第一節(jié)　 救贖的來(lái)路 ...................................５４

第二節(jié)　 朝向未來(lái) .....................................５７

第三節(jié)　 向前方去的制度設(shè)計(jì)............................６０

第七章　治理大業(yè) ....................................６４

第一節(jié)　 加括號(hào)的“人民”..............................６４

第二節(jié)　 未來(lái)和現(xiàn)在之爭(zhēng)................................６７

第三節(jié)　 一個(gè)憲法故事.................................. ７１

第八章　法理教科書(shū)的內(nèi)部觀念脈絡(luò) ...................７８

第一節(jié)　 漸顯優(yōu)越性的法律技術(shù) .........................７８

第二節(jié)　 經(jīng)濟(jì)性權(quán)利主體的興起 ..........................８４

第九章　法理教科書(shū)的外部觀念氛圍..................... ９２

第一節(jié)　 情感敘事的介入.................................. ９２

第二節(jié)　 質(zhì)疑作為教員的國(guó)家 ............................１０２

結(jié)論􀆺...............................................１１１

參考文獻(xiàn) .............................................１１５

后記............................................... １１７

本文作者從一個(gè)獨(dú)特的視角對(duì)張文顯主編的《法理學(xué)》教科書(shū)進(jìn)行解讀。本書(shū)分為九章。首先，對(duì)法理教科書(shū)的寫(xiě)作背景和條件進(jìn)行闡述。其次，對(duì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行鋪陳，并在此基礎(chǔ)上分區(qū)跨進(jìn)，用更加深入的語(yǔ)言闡述法理教科書(shū)的教導(dǎo)之性；對(duì)教科書(shū)里面的特定對(duì)象“我們是誰(shuí)”、“人民”等進(jìn)行解讀。再次，對(duì)教科書(shū)的知識(shí)傳遞和教化的關(guān)系進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出教科書(shū)整體性目標(biāo)的雙重維度。最后，對(duì)教科書(shū)的內(nèi)部觀念脈絡(luò)和外部觀念氛圍進(jìn)行解讀。作者對(duì)教科書(shū)的解讀線(xiàn)索貫穿全文，作者對(duì)教科書(shū)所折射出來(lái)的潛藏性知識(shí)和觀念進(jìn)行論述，并提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

本書(shū)作者周紅陽(yáng)老師是吉林大學(xué)理論法學(xué)研究中心的博士，主要研究法律現(xiàn)象學(xué)、法律與文學(xué)等。在法學(xué)領(lǐng)域，吉林大學(xué)的理論法學(xué)的研究水平可謂遙遙領(lǐng)先，周老師正是在這樣的文化氛圍下培養(yǎng)出來(lái)的博士生?！斗ɡ斫炭茣?shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)》是周老師多年的潛心之作，周老師從一個(gè)很獨(dú)特的視角解讀張文顯老師的《法理學(xué)》教科書(shū)，期間還穿插了社會(huì)學(xué)、文學(xué)方面的知識(shí)。法律本來(lái)就不是獨(dú)立存在的，而是與社會(huì)的方方面面都有聯(lián)系的。周老師從社會(huì)和文學(xué)的角度為我們解讀法律，這可謂獨(dú)樹(shù)一幟。《法理教科書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)》這本書(shū)很值得我們的法律研究者、司法工作者、法律學(xué)習(xí)者閱讀。該書(shū)的出版更加豐富了我國(guó)在理論法學(xué)方面的研究成果，指導(dǎo)我國(guó)的法律實(shí)踐，帶來(lái)了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。