《民族團結教育論》采用理論分析和實證研究的方法，立足于廣西民族團結教育實際，綜合運用教育學、民族學、政策學、政治學等學科的理論和方法，對民族團結教育理論及廣西民族團結教育實踐進行深入研究。

韋蘭明（1963— ），男，廣西壯族自治區(qū)教育廳民族教育處處長。主要研究方向為民族教育政策、民族團結教育和少數(shù)民族雙語教育。主持國家教育體制改革“建設民族團結教育課程體系（編號04-120-180）”研究項目，主持或承擔廣西壯族自治區(qū)教育科學規(guī)劃課題3項。在《中國民族教育》、《廣西民族報》、《廣西日報》等發(fā)表多篇論文或專業(yè)理論文章。主編《壯漢雙語文說課案例》、《壯漢雙語教育研究》、《廣西民族中小學特色辦學集錦》等。

李梟鷹（1973— ），男，廣西民族大學教育科學學院教授，教育學博士，廣西“新世紀十百千人才工程”第二層次人選，中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會理事，主要研究方向為高等教育理論、高等教育管理、東盟高等教育和民族教育。2000年以來，主持國家社會科學基金教育學青年課題1項，主持或獨立承擔省部級教學科研課題11項。出版專著《高等教育選擇論》、《大學學科發(fā)展論》2部，合著《東盟著名大學巡禮》等9部，合譯《河內(nèi)國家大學一個世紀以來的成長與發(fā)展》，編譯《越南高等教育政策法規(guī)》、《老撾高等教育政策法規(guī)》。在《教育研究》、《高等教育研究》、《華東師范大學學報》（教育科學版）等刊物發(fā)表學術論文60多篇，其中《新華文摘》轉載3篇，人大復印資料《教育學》和《高等教育》全文轉載7篇。獲廣西壯族自治區(qū)社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎1項、二等獎6項、三等獎3項，廣西優(yōu)秀教學成果獎一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項。

劉子云（1986— ），男，中央民族大學中國少數(shù)民族教育專業(yè)博士研究生，主要研究方向為中國少數(shù)民族地區(qū)學校教育、民族高等教育。主持校級課題、參與國家及省部級課題多項。在《民族教育研究》、《現(xiàn)代教育管理》、《高校教育管理》等刊物發(fā)表論文10余篇，其中《新華文摘》論點摘編1篇。獲得省部級科研獎1項。

理論政策篇

民族團結教育的客觀必然性/李梟鷹 劉子云3

馬克思主義的民族團結教育觀/劉子云14

社會的有機團結與各民族共同發(fā)展/劉子云21

象征人類學語境中的民族團結教育/劉子云 李梟鷹26

多元一體格局與中華民族凝聚力學/劉子云40

學校視域中國家認同教育的問題與反思/歐陽常青47

民族團結教育資源開發(fā)的歷史使命/農(nóng)正56

中國民族團結教育政策的發(fā)展與變遷/王喜娟74

實踐探索篇

廣西民族團結教育的長期性與緊迫性/劉玉成95

廣西中小學民族團結教育的戰(zhàn)略抉擇與基本路徑/韋蘭明 歐陽常青107

廣西中小學民族團結教育的實踐與成效/韋蘭明115

廣西中小學民族團結教育課程體系構建的基本理路/韋蘭明119

廣西中小學民族團結教育師資培訓的實踐與反思/蔣珍蓮124

廣西寄宿制民族班的建設與發(fā)展：民族團結教育的視角/甘孝波 劉玉成 唐彬彬143

讓民族團結之花在校園綻放——記南寧市新興民族學校民族團結教育工作事跡/劉玉成172

以課題研究為載體開展民族團結教育/柳江縣壯校附小177

與邊防軍叔叔共護界碑——記2001年“杉杉杯”全國少先隊體驗教育成果展示活動/防城港市防城區(qū)那良鎮(zhèn)灘散小學182

界河梆聲：護界碑就是愛祖國/防城港市防城區(qū)教育局186

《民族團結教育論》注重理論研究與實踐研究相結合，以民族團結教育理論與實踐為邏輯起點，通過核心問題或相關問題的追問和剖析來達到解讀民族團結教育理論和實踐創(chuàng)新的目的，其研究視角獨特，資料豐富翔實，各專題研究邏輯體系嚴謹，它的出版有利于豐富我國民族團結教育的理論園地，促進中國民族教育學學科的發(fā)展，不僅對民族教育理論工作者和研究生的學習具有重要的參考價值，而且適合于民族教育實際工作者閱讀，有助于提高他們的理論水平。