本書詳細(xì)論述時代背景下班主任專業(yè)成長的若干問題并給出答案。本書的核心內(nèi)容圍繞兩個方面展開，一是關(guān)于區(qū)域班主任隊伍的培育問題，結(jié)合槐蔭區(qū)的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗，系統(tǒng)闡述建立一支名班主任隊伍的要義、策略等；二是關(guān)于現(xiàn)代優(yōu)秀班主任自我提升的論述，從班主任的成長到班級管理等若干問題納入研究視野，給出新時期班主任個性化成長的方向和路徑。

曲文弘，山東牟平人。山東師范大學(xué)教育系畢業(yè)，教育學(xué)碩士，濟(jì)南市教育科學(xué)研究所專職科研員，具體負(fù)責(zé)基層教育科研的管理與指導(dǎo)工作。近年來致力于家庭教育、教師培訓(xùn)尤其是班主任培訓(xùn)等方面的研究，倡導(dǎo)“教師在科研視角中可以實現(xiàn)更優(yōu)發(fā)展”的觀念。主持并完成山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)階段家庭教育指導(dǎo)研究”，正在進(jìn)行省級“十一五”課題“教科研視域下學(xué)校及教師發(fā)展的案例研究”。本書即為該課題重要階段成果之一。

目　 錄

引　 論　 超越:以專業(yè)發(fā)展為基石 1

一、從“ 教師專業(yè)化” 到“ 教師專業(yè)發(fā)展” / ２

二、關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展的思考 / ５

三、做班主任專業(yè)發(fā)展的支持者 / １０

第一章　 高端引領(lǐng):優(yōu)秀班主任的專業(yè)培育 13

一、立足區(qū)域?qū)嶋H:兩種取向的優(yōu)秀班主任培育思路 / １７

( 一) 以遴選認(rèn)定為特色的優(yōu)秀班主任培育 / １７

( 二) 以選拔培養(yǎng)為特色的“ 名班主任” 培育 / ２１

二、槐蔭區(qū)名班主任推薦選拔程序 / ２２

( 一) 推薦 / ２２

( 二) 初審 / ２３

( 三) 復(fù)評 / ２３

( 四) 核定公示 / ３０

三、槐蔭區(qū)名班主任培養(yǎng)的主要經(jīng)驗 / ３０

( 一) 合作培養(yǎng)制 / ３０

( 二) 導(dǎo)師帶教制 / ３１

( 三) 名校訪學(xué)制 / ３９

( 四) 專題報告制 / ４４

四、槐蔭區(qū)名班主任的考核認(rèn)定 / ５１

( 一) 專題論壇匯報 / ５１

( 二) 進(jìn)校考核評價 / ６１

第二章　 以賽促學(xué):班主任素養(yǎng)的全員提升 65

一、班主任素質(zhì)大賽的設(shè)計宗旨 / ６６

( 一) 系統(tǒng)設(shè)計 / ６７

( 二) 關(guān)注過程 / ６７

( 三) 兼具階段性和連續(xù)性 / ６９

( 四) 面向全員ꎬ激勵合作 / ７０

( 五) 協(xié)調(diào)統(tǒng)籌多方力量 / ７２

( 六) 關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀 / ７３

二、班主任素質(zhì)大賽的階段形式 / ７４

( 一) 發(fā)動 / ７５

( 二) 準(zhǔn)備 / ７６

( 三) 初賽 / ７７

( 四) 復(fù)賽 / ８５

( 五) 決賽 / １０８

第三章　 專業(yè)體悟:優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗 116

一、樹立班級靈魂ꎬ成為班級領(lǐng)導(dǎo) / １１７

( 一) 做合格的班級領(lǐng)導(dǎo)者ꎬ成為班級靈魂的核心 / １１９

( 二) 商討厘定班級共同目標(biāo)規(guī)范ꎬ共啟愿景引領(lǐng)班級發(fā)展 / １２０

二、建設(shè)班級文化ꎬ在環(huán)境中育人 / １２５

( 一) 班級靈魂的重要文化表現(xiàn)形式 / １２７

( 二) 有文化的班級環(huán)境更“ 美麗” / １２９

( 三) 班級文化的維護(hù)需要給予重視 / １３２

三、學(xué)會溝通協(xié)調(diào)ꎬ匯聚教育合力 / １３３

( 一) 充分展示自身魅力ꎬ走進(jìn)學(xué)生心靈深處 / １３４

( 二) 眾人拾柴ꎬ與任課教師組成教師集體 / １３８

( 三) 親師合作ꎬ靈活運用好家長資源 / １４２

四、策劃班級活動ꎬ重視主題班隊會 / １４３

( 一) 特色化班級活動是優(yōu)秀班主任的班級名片 / １４５

( 二) 系列化班級活動設(shè)計有助于保證教育效果 / １４８

( 三) 展示并激勵成功是班級活動的重要內(nèi)容 / １４９

( 四) 關(guān)注體驗生成是班級活動策劃實施的重點 / １５１

( 五) 班級活動未必面向“ 全體” / １５４

( 六) 學(xué)生可以成為班級活動策劃實施的主體 / １５５

五、選拔培養(yǎng)干部ꎬ實現(xiàn)自主管理 / １５９

( 一) 創(chuàng)造條件在使用中培養(yǎng)鍛煉班干部 / １６４

( 二) 新接起始年級班干部的選拔 / １６７

( 三) 中途接班更換班干部一定要謹(jǐn)慎 / １６９

( 四) 及時肯定ꎬ為班干部的優(yōu)秀表現(xiàn)而自豪 / １７０

第四章　 超越自我:優(yōu)秀班主任自主成長路徑 172

一、分析自我ꎬ科學(xué)規(guī)劃定位 / １７３

( 一) 尋找方向ꎬ明確發(fā)展愿景 / １７４

( 二) 確定目標(biāo)ꎬ科學(xué)制定規(guī)劃 / １７９

二、抓住問題ꎬ嘗試做做研究 / １８４

( 一) 教科研的態(tài)度、方法和狀態(tài) / １８９

( 二) 科研的核心與問題的要義 / １９０

( 三) 問題無大小ꎬ科研無高低 / １９１

( 四) 科研的方法 / １９３

( 五) 科研資料的積累 / １９４

( 六) 成果表述 / １９６

三、學(xué)會讀書ꎬ描繪閱讀地圖 / １９８

( 一) 關(guān)于教師讀書的兩個觀點 / ２００

( 二) 優(yōu)秀班主任喜歡閱讀的書 / ２０４

四、勤于動筆ꎬ留些反思印跡 / ２１２

( 一) 讓反思成為職業(yè)本能 / ２１３

( 二) “ 爛筆頭” 成就優(yōu)秀班主任 / ２１６

五、回顧經(jīng)歷ꎬ故事中品得失 / ２１７

( 一) 成長經(jīng)歷決定職業(yè)性格 / ２１７

( 二) 優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷回顧 / ２１９

六、充實人生ꎬ做些喜歡的事 / ２２５

( 一) 認(rèn)領(lǐng)一句人生格言 / ２２６

( 二) 挑選幾首喜歡的樂曲 / ２２８

( 三) 回憶幾部珍惜的影視作品 / ２３０

( 回) 展示興趣愛好和特長 / ２３３

后記 236

由于作者搜集的一線“名師”在日常教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗素材相當(dāng)豐富，提出的問題符合實際，給出的建議和措施實踐性和可操作性又很強(qiáng)。因此無論是有自我提升要求的班主任，還是長期在教育界從業(yè)的相關(guān)人員都可以從此書中獲益。而“班主任專業(yè)化”是當(dāng)今教師發(fā)展的熱門話題，與此相關(guān)的書籍出版亦多，但是基于區(qū)域視角，并針對班主任在專業(yè)化中的個性成長和探索的內(nèi)容則相對空白，該書出版將于此領(lǐng)域有所補(bǔ)益。