本書通過五個(gè)大的專題和三十多個(gè)小專題，對濟(jì)南三十中學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)改革進(jìn)行了回顧、分析和反思。

陳樹洪，畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)地理系，先后擔(dān)任濟(jì)南十二中教育處主任、濟(jì)南三十中副校長、校長。濟(jì)南市地理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，濟(jì)南市地理教學(xué)研究會(huì)副理事長。他致力于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，大力倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一；積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革與課程改革；帶領(lǐng)全體教師創(chuàng)設(shè)三步七段教學(xué)模式。

先后榮獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任、濟(jì)南市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)南市教育科研先進(jìn)個(gè)人、全國學(xué)科四結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、槐蔭區(qū)優(yōu)秀教育管理者、濟(jì)南市首批優(yōu)秀教育管理者建設(shè)工程人選等榮譽(yù)稱號。多次在省、市、區(qū)教育會(huì)議上作典型發(fā)言，多篇論文在國家核心期刊發(fā)表，獨(dú)立主持山東省十二五規(guī)劃課題。

第一章 逼迫的思考

一、這里，是教育發(fā)生的地方

二、學(xué)生，呼喚均衡與公平的優(yōu)質(zhì)

三、教師，希望在這里延伸

四、校長，未來出路的深思

五、區(qū)域，教育生態(tài)正在生成

六、教學(xué)改革，催生了希望

第二章 艱難的起步

一、還原局長的思維路徑

二、推行校長的理性思索

三、直面教師的困惑抱怨

四、在質(zhì)疑中堅(jiān)守的教學(xué)改革

五、在實(shí)踐中成型的教學(xué)范式

六、得失盡在行思中

第三章 涉入改革深水區(qū)

一、不期而遇的巨浪

二、整體教學(xué)改革的由來

三、校長的思考

四、改到深處是制度

五、教學(xué)改革的主力軍是我們

第四章 改革走出高原期

一、有得有失的探索

二、校長與教師一樣的訴求

三、跳出盒子的思考

四、甩掉包袱的奔跑

五、每位教師都看到自己的教學(xué)

第五章 邁向理想的學(xué)校

一、由點(diǎn)到面的輻射

二、點(diǎn)到不止的遷移

三、教學(xué)推進(jìn)的新領(lǐng)域

四、愿景與遠(yuǎn)景

專家點(diǎn)評：張金寶—教學(xué)的成功之“道”

李秀偉—順木之天性

濟(jì)南三十中學(xué)，由一所名不見經(jīng)傳的薄弱校，經(jīng)過幾年大刀闊斧的改革，成為一所令人刮目相看的典型。從此名聲大振，而且引來省內(nèi)外同行、專家、記者的光顧，各種贊譽(yù)接踵而來。

通過本書，你可以從中讀到一些他們的現(xiàn)身說法，從而認(rèn)出他們教育改革成功的“廬山真面目”。