本研究成果是廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院承擔(dān)教育部、財(cái)政部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（地理科學(xué)專業(yè)）等3個(gè)國(guó)家級(jí)和資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等20多個(gè)省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的基礎(chǔ)上，具體通過(guò)推進(jìn)廣西高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究與實(shí)踐（2010JGA041）和地方高校資源與環(huán)境類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系研究與應(yīng)用（2008B038）等研究而得的成果。本書(shū)分為五個(gè)部分，第一部分是項(xiàng)目科學(xué)總結(jié)主要介紹項(xiàng)目的立項(xiàng)背景、改革目標(biāo)、成果的主要內(nèi)容、改革創(chuàng)新點(diǎn)及研究成果的應(yīng)用與推廣價(jià)值，從總體上對(duì)幾年來(lái)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行了回顧總結(jié)；第二部分是現(xiàn)狀篇，從第一章至第三章，主要是對(duì)新時(shí)期資源環(huán)境類人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀分析及廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境類專業(yè)學(xué)科規(guī)劃情況進(jìn)行分析；第三部分是理論篇，從第四章至第七章，主要是對(duì)資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格及培養(yǎng)途徑等內(nèi)容進(jìn)行了理論探討；第四部分是建設(shè)篇，從第八章至第十四章，對(duì)近年來(lái)廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)開(kāi)展的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、教材建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展等一系列的建設(shè)與成果進(jìn)行梳理和總結(jié)；第五部分是附錄，綜合展示本項(xiàng)目研究取得的成果。

胡寶清,廣西師范學(xué)院教授,博士,博士研究生導(dǎo)師; 畢燕:廣西師范學(xué)院教授

目 錄

序 0

前 言 1

第一篇 項(xiàng)目總結(jié) 1

一、問(wèn)題的提出 1

二、有組織、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施“質(zhì)量工程” 3

三、改革與建設(shè)的主要措施 3

四、主要成果 12

五、創(chuàng)新點(diǎn) 13

六、成果的推廣 14

第二篇 現(xiàn)狀篇 15

第一章 新時(shí)期資源環(huán)境類人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 16

一、資源環(huán)境類人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇 16

二、資源環(huán)境類人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn) 18

第二章 廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院現(xiàn)狀分析 20

一、廣西師范學(xué)院概況 20

二、資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院概況 21

三、資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院辦學(xué)特色 24

第三章 廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境類學(xué)科專業(yè)群規(guī)劃 31

一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo) 31

二、主要任務(wù) 32

三、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施的保障措施 35

第三篇 理論篇 37

第四章 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 38

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 38

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化結(jié)構(gòu) 39

三、地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 43

第五章 專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)與方案制定 46

一、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性與多樣性 46

二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求分析與優(yōu)化設(shè)計(jì) 48

三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定 52

第六章 專業(yè)人才培養(yǎng)途徑選擇 59

一、專業(yè)人才培養(yǎng)途徑多樣化 59

二、專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的選擇 60

三、“產(chǎn)學(xué)研”和“教研培”相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑 63

第七章 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 70

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的定位 70

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)途徑 71

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的發(fā)展策略 72

第四篇 建設(shè)篇 75

第八章 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng) 76

一、地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 76

二、地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)情況 77

三、專業(yè)建設(shè)成效 81

第九章 課程建設(shè)與人才培養(yǎng) 84

一、典型精品課程建設(shè)—土地資源學(xué) 84

二、精品課程建設(shè)帶動(dòng)課程群的建設(shè) 90

三、課程建設(shè)實(shí)施的成效 93

第十章 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng) 96

一、構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 96

二、加大特色課程建設(shè) 98

三、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法 98

四、完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)措施，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量 98

五、以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究 99

六、實(shí)踐教學(xué)的效果 99

第十一章 平臺(tái)建設(shè)與人才培養(yǎng) 102

一、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)有利于對(duì)人才培養(yǎng) 102

二、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 103

三、發(fā)揮各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作用，提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)和創(chuàng)新能力 104

四、建立穩(wěn)定的科學(xué)研究基地和教師教育校外實(shí)習(xí)基地 105

五、地理學(xué)野外實(shí)習(xí)網(wǎng)建設(shè) 106

第十二章 教材建設(shè)與人才培養(yǎng) 107

一、典型教材建設(shè)—廣西地理和縣域循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展評(píng)價(jià) 107

二、堅(jiān)持選用優(yōu)秀教材，堅(jiān)持選用新教材 111

三、重視特色教材建設(shè) 111

四、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源 112

第十三章 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才培養(yǎng) 114

一、打造科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 114

二、推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力 116

三、設(shè)置“八桂學(xué)者”崗位，引進(jìn)高水平領(lǐng)軍人物和科研團(tuán)隊(duì) 120

第十四章 學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng) 128

一、依托省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，提高科學(xué)研究的整體水平 128

二、充分發(fā)揮省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供科學(xué)的支撐 132

三、學(xué)科建設(shè)為人才培養(yǎng)提供有效的支撐 134

第十五章 人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)與人才培養(yǎng) 135

一、項(xiàng)目實(shí)施基本情況 135

二、人才培養(yǎng)模式改革的思路 135

三、人才培養(yǎng)定位 136

四、成效與經(jīng)驗(yàn) 136

參考文獻(xiàn) 140

附錄 成果篇 141

一、教改、教材、專著和軟著等著作 142

二、教育教學(xué)論文 144

三、教育教學(xué)改革項(xiàng)目 147

四、主要科研課題 150

五、網(wǎng)站建設(shè)及信息化 157

六、學(xué)生培養(yǎng)效果 160

七、教學(xué)質(zhì)量工程 163

序

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求，特別強(qiáng)調(diào)要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。如何適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是中國(guó)高等教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

廣西師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院是地方師范院校的二級(jí)學(xué)院，經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)成為廣西資源環(huán)境類專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地之一。特別是近10年，該學(xué)院在實(shí)施“高校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”的過(guò)程中，堅(jiān)持“建一流學(xué)科，創(chuàng)知名專業(yè)”的辦院方針，根據(jù)自身的辦學(xué)理念和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了6個(gè)資源環(huán)境類專業(yè)，其中地理科學(xué)、土地資源管理和地理信息系統(tǒng)3個(gè)專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)確立為“教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。學(xué)院基于“質(zhì)量工程”，開(kāi)展全方位的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)等，對(duì)新時(shí)期資源環(huán)境類人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了研究、探索與改革，構(gòu)建了培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)規(guī)格多樣性的人才培養(yǎng)模式。

該書(shū)作者從資源環(huán)境類專業(yè)的培養(yǎng)全過(guò)程出發(fā)，突破專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一元化、培養(yǎng)規(guī)格單一性的人才培養(yǎng)模式。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)資源環(huán)境類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有機(jī)融合；緊密結(jié)合本學(xué)校的辦學(xué)定位與學(xué)科區(qū)域優(yōu)勢(shì)，把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑；堅(jiān)持實(shí)踐多樣化的人才培養(yǎng)，構(gòu)校建內(nèi)校外教學(xué)的“產(chǎn)學(xué)研一體化”與職前職后教育的“教研培一體化”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。此書(shū)是一項(xiàng)重要的教學(xué)成果，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了一個(gè)范式，對(duì)其他院校開(kāi)展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要的參考價(jià)值和借鑒意義。

2012年8月15日

王靜愛(ài)： 北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)高校中國(guó)地理教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)，區(qū)域地理國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，第二屆國(guó)家教學(xué)名師獲得者，曾獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)。

研究高校資源環(huán)境類專業(yè)建設(shè)的研究人員和相關(guān)教師很好的參考書(shū).