每個人都在成長,成長貫穿我們的一生。 在成長的過程中,我們可能一帆風(fēng)
順,也可能充滿坎坷。 有時候,我們可以獨(dú)立應(yīng)對碰到的問題,但有時候則需要
他人幫助才能渡過難關(guān)。 每個人都在追求適合自己的成長之路,且均不相同,有
人積極主動參與成長,將命運(yùn)牢牢掌握在自己手中,而有人則順其自然、隨波
逐流。
成長伴隨一生,這似乎是每一個人都必須研修的課題。 個人成長是指個體
在畢生發(fā)展過程中認(rèn)知、行為以及情感的變化。 這種變化可以是隨著年齡增長
而自然而然發(fā)生的個體變化,也可以是由環(huán)境因素引起的個體變化,還可以是個
人主動改變和成長。 Robitschek 將這種積極主動的個人成長過程稱為個人成長
主動性。 因此,個人成長主動性是指個體在成長過程中,有意識地、積極主動地
提升和完善自己的傾向。
主動成長是本書關(guān)注的課題,因此研究青少年的主動成長就顯得很有意義。
從嬰幼兒期到青少年期再到成年期,隨著個體自我意識的不斷加強(qiáng),被動成長逐
漸發(fā)展為主動成長,他們主動地對自己的未來做出規(guī)劃,盡管有些規(guī)劃可能不符
合現(xiàn)實(shí)。 他們學(xué)會碰到問題主動去尋求解決方法,有恒心、有毅力,并形成良好
的意志品質(zhì)。 諸如此類的追求自我成長的行為模式正是個人成長主動性的表
本書將從多角度探討青少年個人成長主動性,對我們多方面了解青少年個
人成長主動性具有一定的參考意義,對青少年個人成長主動性的發(fā)展和干預(yù)具
有指導(dǎo)作用。
本書嘗試采用混合研究方法,從基于扎根理論的質(zhì)性分析、問卷編制與檢
驗(yàn),以及青少年個人成長主動性的影響因素、發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展軌跡和干預(yù)研究等
多個方面對青少年個人成長主動性展開討論。
引言以《心理學(xué)與個人成長》這本書告訴我們的主要內(nèi)容為起點(diǎn),通過介紹
人生成長的感悟以及 Adler、Erikson、Maslow、Rogers 等關(guān)于個體成長和人的積極
心理品質(zhì)的觀點(diǎn),結(jié)合積極心理學(xué)研究理念提出本書的研究目的、對象、方法和
內(nèi)容。
第一章對個人成長主動性的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。 本章主要介紹個人成長主
動性的概念緣起、測量、影響因素、與其他心理變量的關(guān)系以及個人成長主動性
的干預(yù)研究,并對相關(guān)研究進(jìn)行了評論。
第二章為問題提出與研究設(shè)計。 通過總結(jié)梳理前人研究,本書指出以往研
究的不足之處,提出本書擬討論的問題,然后闡述本書研究的意義。 另外,根據(jù)
本書的研究思路和架構(gòu)圖,詳細(xì)說明本書中各部分的研究內(nèi)容和邏輯關(guān)系,同時
也對本書擬采用的混合研究方法進(jìn)行全面的論述。
第三章對青少年個人成長主動性進(jìn)行扎根理論的質(zhì)性分析。 為了使青少年
個人成長主動性理論根植于青少年個人成長中,本章采用扎根理論的方法對青
少年的個人成長史資料進(jìn)行編碼分析,得到青少年個人成長主動性的結(jié)構(gòu)和影
響因素,并對結(jié)果進(jìn)行深入討論,為下一步編制青少年個人成長主動性問卷提供
理論基礎(chǔ)。
第四章為青少年個人成長主動性問卷的編制與驗(yàn)證研究。 重點(diǎn)討論青少年
個人成長主動性問卷的編制以及問卷的信效度、因子結(jié)構(gòu)、跨群體穩(wěn)定性檢驗(yàn)等
內(nèi)容。 在基于扎根理論的質(zhì)性分析后,結(jié)合前人研究文獻(xiàn),編制問卷初始題目,
對獲得的題目根據(jù)編制問卷的流程進(jìn)行統(tǒng)計分析和模型檢驗(yàn)。
第五章對青少年個人成長主動性的橫向發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究。 通過同時收集
不同年級、不同年齡的青少年數(shù)據(jù),分析考察青少年個人成長主動性的總體發(fā)展
趨勢和水平,同時也考察人口學(xué)變量對青少年個人成長主動性的影響。 人口學(xué)
變量主要討論性別、家庭所在地、年級和學(xué)段、是否獨(dú)生子女等變量。
第六章為青少年個人成長主動性的縱向發(fā)展研究,也就是青少年個人成長
主動性的發(fā)展軌跡研究。 通過收集相隔一定時間的四次測量數(shù)據(jù),了解青少年
個人成長主動性隨時間變化的發(fā)展趨勢,同時考察時間恒定協(xié)變量和時間變化
協(xié)變量對該發(fā)展趨勢的影響。
第七章為青少年個人成長主動性的影響因素研究。 主要討論個體因素和環(huán)
境因素對青少年個人成長主動性的影響。 個體因素主要討論大五人格和核心自
我評價兩個變量。 環(huán)境因素主要討論班級環(huán)境和家庭環(huán)境兩個變量。
第八章為青少年個人成長主動性與心理健康的關(guān)系及其作用機(jī)制研究。 這
一部分通過四個子研究考察青少年個人成長主動性與心理健康的關(guān)系及其作用
機(jī)制。 第一個研究討論青少年個人成長主動性與 Keyes 心理健康模型的關(guān)系。
第二個研究討論青少年個人成長主動性與創(chuàng)傷后成長的關(guān)系。 第二個研究包括
另外兩個研究:一個是對反芻在青少年個人成長主動性和創(chuàng)傷后成長之間的中
介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn);另一個是對青少年個人成長主動性在一般自我效能感和創(chuàng)傷
后成長之間的中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。 第三個研究討論青少年個人成長
主動性在青少年生活事件和抑郁之間的中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)。
第九章為青少年個人成長主動性的干預(yù)研究。 本章將開發(fā)適合于青少年群
體的個人成長主動性干預(yù)課程或項(xiàng)目,并檢驗(yàn)是否有助于提高青少年的個人成
長主動性水平。 采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計開展為期 2 個月共 8
次的干預(yù)活動,然后通過統(tǒng)計分析來了解干預(yù)的有效性。
第十章為本書的主要結(jié)論。 在個人成長主動性理論、生態(tài)系統(tǒng)理論、發(fā)展情
境論、自我效能感理論、抑郁的素質(zhì)—壓力模型理論、創(chuàng)傷后成長理論等理論基
礎(chǔ)上對本書的主要研究結(jié)果進(jìn)行了討論和總結(jié)。
本書是一本研究青少年個人成長主動性的專著。 它揭秘了青少年主動成長
的影響因素,討論了青少年主動成長對自我發(fā)展的益處,同時也提供了促進(jìn)青少
年主動成長的課程干預(yù)方式,為后人繼續(xù)研究青少年主動成長及其發(fā)展規(guī)律具
有一定的借鑒意義。 希望本書的出版能促使社會和家庭對青少年成長給予更多
關(guān)注,對教育工作者和研究者了解青少年主動成長的方方面面有所幫助,對青少
年了解自身成長有所啟發(fā)。
由于本人平時工作繁忙,加之水平所限,研究疏漏在所難免,歡迎讀者批評
指正。
郭紀(jì)昌
2020 年 6 月
