第一輯 師道一燈燃
壹 師之有魂,璀璨青春
“開(kāi)學(xué)第一課”該怎么“開(kāi)” 4
悄悄地舉起右手 10
師之魂 12
尊師從愛(ài)生開(kāi)始 14
年輕校長(zhǎng)的“青春萬(wàn)歲” 16
金老師為何輸?shù)粢粋€(gè)月的午飯 18
貳 師之有道,方有尊嚴(yán)
暖國(guó)抵達(dá)雪國(guó) 22
尊師重教與教師法修訂 24
15 年后的那句“對(duì)不起” 26
危險(xiǎn)的教育“軟暴力” 28
人性需要人文的涵育熏陶 31
為何“共戀一枝花” 34
教師節(jié):由“復(fù)雜”回歸單純 36
叁 教育如水,終極立人
博士女兒的成長(zhǎng) 40
天空屬于翅膀 46
情懷與教育 53
投機(jī)取巧終于栽了跟頭 59
虛偽的“綠領(lǐng)巾” 64
志愿被篡改與正義的糾偏 66
貼心呵護(hù)從哪里開(kāi)始 70
肆 尊重規(guī)律,尊重常識(shí)
《教育藍(lán)皮書(shū)》:常識(shí)的聲音 74
壓力下移與制度安排 76
模具化的教育 78
分班防早戀? 80
羞答答的玫瑰開(kāi)不了 83
校園暴力“零容忍” 85
從“姥姥”到“外婆” 88
那些教科書(shū)的事 90
第二輯 授業(yè)一稔熟
壹 才俊起步,好好呵護(hù)
少年天才,萬(wàn)里挑一,僅是起步 100 這對(duì)同分考上清華的孿生兄弟 102
白湘菱:道阻且長(zhǎng)人生路 104
拿到史上最牛獎(jiǎng)學(xué)金的中國(guó)女生 106
那一間擺放爵士鼓的房間 109
“元宇宙”的人才之本 111
貳 臺(tái)階教育,教育臺(tái)階
帶著玩具入小學(xué) 114
童玩節(jié):真正的喚醒 116
動(dòng)漫、孩子和想象力 118
小學(xué)生搖滾:放牛班的夏天 120
孩子們的“臺(tái)階教育” 122
“失控姐”與“沉香效應(yīng)” 124
教育的文化底蘊(yùn) 126
叁 高考“矮考”,看見(jiàn)未來(lái)
恢復(fù)高考:回望與紀(jì)念 130
高考:千萬(wàn)人的公平 133
“高考”就應(yīng)該是“矮考” 138
高考從“獨(dú)木橋”到“立交橋” 140
應(yīng)對(duì)高考最需平常心 143
考場(chǎng)的空調(diào) 146
想起了李贄的“童心說(shuō)” 148
教育要讓人看見(jiàn)未來(lái)的未來(lái) 151
第三輯 解惑一寸金
壹 教育教學(xué),避免內(nèi)卷
教育要避免“內(nèi)卷化” 158
只為應(yīng)試添分?jǐn)?shù)? 160
“雙減”與教培 163
必須保護(hù)未成年人的休息權(quán)利 176
孩子,你的寒假過(guò)得好嗎 179
不僅僅打卡要喊停 181
未成年人保護(hù)需要?jiǎng)傂苑l 184
教師也要“減累” 186
取消中考知易行難 188
貳 父母家長(zhǎng),緩解焦慮
26 歲教授陳杲和他的爸爸 192
80 后家長(zhǎng)的教育焦慮 197
女生出走虛驚一場(chǎng)的背后 200
從“程門(mén)立雪”到“墳地立人” 202
“焦師”與“吼媽” 204
“小歡喜”與“大焦慮” 213
沒(méi)有家長(zhǎng)群又如何 217
焦慮的家長(zhǎng)該換“劇場(chǎng)” 219
“美好教育”緩解教育焦慮 221
教育公平消弭教育焦慮 224
救救“不良父母” 227
叁 莘莘學(xué)子,自立自強(qiáng)
腦癱?體重 18 公斤?大學(xué)新生 232
“袖珍姑娘”大學(xué)夢(mèng) 234
勵(lì)志的需要,“成功學(xué)”的不要 240
少年不是“做題家” 242
科學(xué)、睡眠和學(xué)習(xí)效率 245
如何理解沉默 247
腿是干嗎用的 255
她說(shuō)的其實(shí)是擺脫貧窮 263
肆 公眾社會(huì),優(yōu)化環(huán)境
保護(hù)我們的未來(lái) 266
教育沒(méi)有替代品 269
讓豐滿的理想變成現(xiàn)實(shí) 272
殘障孩子的教育保障 275
教育的全域優(yōu)質(zhì)化與均衡化 278
想起那《一個(gè)都不能少》 280
為何回老家 282
第四輯 畢生一乾坤
壹 大學(xué)之大,大學(xué)之小
塞萬(wàn)提斯的啟示和北大文講所的啟思 290 西湖大學(xué):高等教育的范式創(chuàng)新 293
如今我們?nèi)绾巫鲂ｉL(zhǎng) 296
知不知乃是智 300
大學(xué)是文化的傳承者 307
三位女教授割什么“麥子”? 309
大學(xué)之小 311
開(kāi)放的教育離不開(kāi)國(guó)際化 313
封閉與開(kāi)放 315
碩士誰(shuí)所欲 318
靈魂與“死魂靈” 320
貳 眾生此生,萬(wàn)勿“躺平”
從鐘南山到經(jīng)亨頤:畢業(yè)禮上說(shuō)什么 326
西南聯(lián)大:教育史上的奇跡 328
讀研漸成“必選項(xiàng)” 330
從“驪歌”到“驪聲” 332
派往明天的留學(xué)生 335
正道與邪路 348
叁 終身學(xué)習(xí),終身成長(zhǎng)
作弊劣文化 352
構(gòu)建“修學(xué)名城” 358
技術(shù)技能人才最不能“躺平” 361
“最缺工”與“廣培養(yǎng)” 363
父親為何一聲嘆息 365
諾獎(jiǎng)得主與猶太教育 367
第五輯 文苑一字錦
壹 高考作文,題中之義
2022:學(xué)習(xí)新聞評(píng)論,寫(xiě)好高考作文 376
2021 高考作文:得失與擔(dān)當(dāng) 381
2020 高考作文:從歷史到現(xiàn)實(shí) 385
2019 高考作文題與平常心 389
2018 高考:作文?人生?社會(huì) 393
2017 高考作文與閱讀人生 396
2016 高考作文:熱點(diǎn)中的熱點(diǎn) 399
貳 作文考試,人文考試
作文考試也是人文考試 404
考題、英雄與掌聲 406
后記 天命一文心 408
