本書(shū)是教育部國(guó)家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地——廣西師范大學(xué)文學(xué)院主編的論文集，以“植根南疆八桂民族土壤，建設(shè)新型地域文化之學(xué)”為宗旨，是“桂學(xué)研究”系列成果之一。本輯（第九輯）共收錄論文20余篇，分為“特約專(zhuān)稿” “古代桂學(xué)”“現(xiàn)代桂學(xué)”“當(dāng)代桂學(xué)”“桂學(xué)訪(fǎng)談”“桂學(xué)應(yīng)用”“本碩園地”等板塊。作為“桂學(xué)研究”系列的最新成果，充實(shí)并進(jìn)一步完善了桂學(xué)體系的總體框架；發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了桂學(xué)在中華地域之學(xué)中的特殊性；探索了桂學(xué)在當(dāng)代的應(yīng)用，服從于“傳承文化、服務(wù)社會(huì)”的目標(biāo)。

廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地桂學(xué)研究院是以廣西師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為依托主體學(xué)科，整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、育人資政“三位一體”的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，是廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地（A類(lèi)）、廣西特色新型智庫(kù)聯(lián)盟重點(diǎn)特色智庫(kù)。

特約稿

２ 廣西首個(gè)中文博士點(diǎn)

———廣西師大古代文學(xué)學(xué)科 / 張明非

廣西師范大學(xué)建校 ９０ 周年??獨(dú)秀學(xué)人

１２ 鄧初民:構(gòu)建馬克思主義政治學(xué)學(xué)科和理論體系的學(xué)者 / 吳全蘭

２１ 熊得山:在講臺(tái)上和著作中傳播馬克思主義歷史觀 / 吳全蘭

３０ 馮振:中國(guó)古典文學(xué)研究家、教育家和詩(shī)人 / 孫艷慶

４０ 林礪儒:倫理學(xué)專(zhuān)著的早期寫(xiě)作者、兒童教養(yǎng)事業(yè)的擁護(hù)者 / 葉婷

５０ 楊東莼:廣西省立師范專(zhuān)科學(xué)校首任校長(zhǎng) / 吳緯

５７ 張畢來(lái):在政治活動(dòng)中秉持學(xué)術(shù)初心的學(xué)者 / 楊穎

６４ 宋云彬:承襲“魯迅風(fēng)”的文史大家 / 譚彥

７２ 張世祿:我國(guó)現(xiàn)代音韻學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者、理論語(yǔ)言學(xué)的奠基人 / 陳小燕 龍柏翔

８１ 曹伯韓:著名語(yǔ)言學(xué)家、通俗化宿儒 / 陳小燕 姚璐燕

９０ 閻宗臨:中西會(huì)通的史學(xué)大家 / 張堅(jiān) 黃瓊 李建林

９９ 陳竺同:一代文化史家 / 張堅(jiān) 李建林 黃瓊

古代桂學(xué)

１１０ “舉進(jìn)士”其實(shí)是舉人

———有關(guān)曹唐、石鑒等廣西籍“舉進(jìn)士”的史料辨誤 / 漆招進(jìn) 李玫瑰

１３２ 新見(jiàn)龍啟瑞佚稿?軺帚集?的文學(xué)與文獻(xiàn)價(jià)值 / 羅恰 張曉沖

現(xiàn)代桂學(xué)

１４６ ?大公報(bào)?里的桂林師范學(xué)院 / 黃偉林

１５４ 家國(guó)想象??身份建構(gòu)??文化認(rèn)同

———?廣西文獻(xiàn)?中臺(tái)灣桂籍第三代的“原鄉(xiāng)”書(shū)寫(xiě) / 黃藝紅 李根宏

１６４ 一個(gè)民族的鄉(xiāng)土?xí)鴮?xiě)與靈魂再造

———以駿馬獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)散文集?被風(fēng)吹過(guò)的村莊?為中心 / 藍(lán)善康

１７６ 廣西“新波咧”作品的藝術(shù)解讀與文化內(nèi)涵探究 / 李安然 彭超

１８５ 桂林方言研究綜述 / 劉昊灝

１９５ 淺談恭城觀音鄉(xiāng)水濱村“五冬洪門(mén)良愿”的文化底蘊(yùn) / 蘇韶芬 陳曄

桂學(xué)應(yīng)用

２０６ 廣西—東盟跨境產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)支撐 ＲＣＥＰ 實(shí)施的對(duì)策研究 / 伍林蓉

２１５ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下廣西民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究 / 陳賽花

２３０ 以商業(yè)發(fā)展為動(dòng)力?推動(dòng)桂林世界級(jí)旅游城市建設(shè) / 劉婷

２３９ 桂林傳統(tǒng)村落空間重構(gòu)研究

———以東漓古村為例 / 石麗璠

２５０ 六堡茶農(nóng)業(yè)文化的挖掘及助推茶產(chǎn)業(yè)提升路徑探析 / 王鐵梅

２５９ “雙減”背景下桂東鄉(xiāng)村學(xué)校瑤族文化校本課程開(kāi)發(fā)的策略 / 白燕萍

域外桂學(xué)

２７０ 日本學(xué)界瑤族研究:文獻(xiàn)輯錄與焦點(diǎn)述評(píng) / 劉巖 王鈰博

２９８ 白鳥(niǎo)芳郎與中國(guó)華南及毗鄰地區(qū)民族文書(shū)研究 / 王曉梅 林辛瓊

桂學(xué)訪(fǎng)談

３１０ 錢(qián)宗范老師訪(fǎng)談錄 / 賴(lài)曉葭

桂學(xué)動(dòng)態(tài)

３２２ 非遺曲藝零零落藝術(shù)特征探微 / 趙莉莉

３３４ 豪渚闞碧橋的新建與重修

———兩件宋代桂林摩崖石刻整理小記 / 秦冬發(fā)

本碩園地

３４８ 侗族“百家宴”的文化調(diào)適與民俗變遷

———以廣西三江冠洞村為例 / 孫思串

無(wú)

廣西文化研究必讀書(shū)目

廣西首個(gè)中文博士點(diǎn)

———廣西師大古代文學(xué)學(xué)科

張明非

１９８２ 年夏，碩士研究生畢業(yè)后我離開(kāi)了北大，經(jīng)過(guò)一番頗為曲折的求職過(guò) 程，終于選定了工作單位———地處南疆的廣西師范學(xué)院(１９８３ 年更名廣西師范 大學(xué))，１２ 月底我從北京乘綠皮火車(chē)南下，經(jīng)過(guò) ３０ 小時(shí)的漫漫旅途，到達(dá)此行 的終點(diǎn)———桂林。這是我平生第一次來(lái)到這座自幼熟知的山水名城，并就此安 頓下來(lái)。從年屆不惑到年過(guò)古稀，屈指一數(shù)，３９ 年過(guò)去了，恰好是我人生旅程的 一半，回首前塵往事，不禁感慨良多。

之所以選擇廣西師大，除了桂林本身的吸引力，一個(gè)重要原因是學(xué)校在接 納我的同時(shí)承諾接收我愛(ài)人、時(shí)任包鋼教育處副處長(zhǎng)的黃介山。對(duì)這所學(xué)校我 當(dāng)時(shí)并不很了解，到校以后，才知道這是一所始建于 １９３２ 年的高等師范院校， 歷史相當(dāng)悠久，同時(shí)創(chuàng)辦的中文系也有深厚的文化底蘊(yùn)。歷數(shù)曾經(jīng)在這里任教 的學(xué)者。就有陳望道、夏征農(nóng)、歐陽(yáng)予倩、譚丕模、穆木天、沈西芩、吳世昌、馮振、 彭澤陶、林煥平等一大批著名人士。我剛到師大時(shí)，老系主任馮振先生正重病 住院，不久便仙逝了。 失去了拜識(shí)這位曾任無(wú)錫國(guó)專(zhuān)教務(wù)長(zhǎng)兼代理校長(zhǎng)，培養(yǎng) 出周振甫、馬茂元、馮其庸等國(guó)學(xué)大家的老前輩的機(jī)會(huì)，至今深以為憾。

１９７９ 年，中文系已獲得中國(guó)古代文學(xué)、文藝學(xué)、古漢語(yǔ) ３ 個(gè)碩士點(diǎn)，并培養(yǎng) 出第一屆畢業(yè)生，此后 ３０ 多年里，中文系及古代文學(xué)學(xué)科不斷刷新歷史，書(shū)寫(xiě) 新的篇章。先是中文系的碩士點(diǎn)由 ３ 個(gè)增至 １１ 個(gè)，覆蓋了中文專(zhuān)業(yè)的所有二 級(jí)學(xué)科。接下來(lái)，在 １９９５ 年又被國(guó)家教委批準(zhǔn)為“國(guó)家文科基地”，成為全國(guó)高 校最早的 ２３ 個(gè)中文學(xué)科基地之一，古代文學(xué)學(xué)科是中文系教學(xué)科研的重鎮(zhèn)之 一，連續(xù) ３ 屆被確定為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，不僅在廣西高校文科中始終處于領(lǐng) 先地位，在西南地區(qū)乃至全國(guó)高校中文學(xué)科和古典文學(xué)界也有良好聲譽(yù)和一定 影響。 特別值得一提的是，２００６ 年在強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈的高校古代文學(xué)專(zhuān)業(yè) 申博中，以 ８５.７ 分排名第一的優(yōu)異成績(jī)，獲得古代文學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)了

這一成績(jī)的取得不是偶然的，是教研室?guī)状藞?jiān)持不懈努力的結(jié)果。繼承 了前輩優(yōu)良傳統(tǒng)的古代文學(xué)教研室，在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成了以下特點(diǎn):一是 擁有一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；二是重視人才培養(yǎng)，教學(xué)與科研并 重；三是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，有較強(qiáng)的凝聚力。三者相輔相成，缺一不可。

積極引進(jìn)人才 不斷優(yōu)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

眾所周知，雄厚的師資力量是學(xué)科發(fā)展最強(qiáng)有力的支撐和保證。我一到師 大就驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)地處邊陲省屬師范院校的古代文學(xué)教研室，竟然擁有一 批學(xué)養(yǎng)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，而且他們還分別來(lái)自國(guó)內(nèi)多所著名高校。如 曹淑智、周滿(mǎn)江兩位老師，早年畢業(yè)于杭州大學(xué)，系詞學(xué)泰斗夏承燾先生門(mén)下的 研究生。陳飛之、曾德珪、黃素芬三位老師，畢業(yè)于中山大學(xué)中文系。黃立業(yè)老師 畢業(yè)于華東師大古典文學(xué)研究生班。胡光舟老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。還有 因品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)留校任教、曾任廣西師大校長(zhǎng)的張葆全老師。真可謂人才 濟(jì)濟(jì)。

當(dāng)時(shí)，我是只身一人先來(lái)桂林的，初來(lái)乍到不免有些孤單和不適應(yīng)，是老師 們的熱情周到消除了我的陌生感，使我很快熟悉了工作和生活環(huán)境。３０ 多年過(guò) 去了，當(dāng)年的許多事情我仍記憶猶新。如為使我盡快進(jìn)入角色，教研室主任曹 淑智老師有意安排我跟經(jīng)驗(yàn)豐富的胡光舟老師合上一門(mén)“唐代文學(xué)史”，并親自 到課堂聽(tīng)我上課。胡光舟老師誠(chéng)邀我參加他與教研室?guī)孜煌撕献囊惶状笮?圖書(shū)———?古詩(shī)類(lèi)編?。周滿(mǎn)江老師大熱天陪我去商店挑選性?xún)r(jià)比高的電風(fēng)扇， 黃素芬老師專(zhuān)程來(lái)宿舍看望，親切地噓寒問(wèn)暖。當(dāng)時(shí)師大有兩個(gè)校區(qū)，老教 師大多住在位于市中心的王城校區(qū)，大家習(xí)慣稱(chēng)之為本部；像我這樣的新來(lái)教 師一般安排在育才校區(qū)，稱(chēng)為分部。 兩校區(qū)相隔 ６ 公里左右，乘校車(chē)需二十幾 分鐘，那時(shí)候，每隔兩周周五下午照例有一次教研室活動(dòng)，地點(diǎn)在位于王城校 區(qū)的教研室副主任黃立業(yè)老師家。在那間略顯局促陳設(shè)簡(jiǎn)陋的家屬宿舍里，夏 天吹著一臺(tái)風(fēng)扇，冬天圍著一盆炭火，交流兩周以來(lái)的教學(xué)情況、討論教學(xué)科研 中的一些問(wèn)題。 正事議完，往往還不到校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間，大家便七嘴八舌無(wú)拘無(wú) 束地交流見(jiàn)聞、談天說(shuō)地，正是這樣的聊天讓我了解了師大及中文系乃至桂林、 廣西的許多信息和歷史掌故，并同大家熟絡(luò)起來(lái)，很快融進(jìn)了這個(gè)集體。 隨著時(shí)間推移，情況也不斷變化。盡管古代文學(xué)教研室?guī)熧Y隊(duì)伍基礎(chǔ)比較 好，畢竟老教師大多已年過(guò)半百，而此前由于大學(xué)多年停招，高校普遍面臨教師

可以說(shuō)，到 ２０ 世紀(jì) ９０ 年代末，古代文學(xué)教研室已擁有一支以中青年為主 體，具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高素質(zhì)和良好學(xué)緣結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。老教師繼續(xù)發(fā)揮 余熱，中年教師承上啟下，青年教師朝氣蓬勃，幾代學(xué)人薪火相傳，繼往開(kāi)來(lái)， 教研室的科研教學(xué)不斷取得新的成績(jī)，為后來(lái)博士點(diǎn)的成功申報(bào)奠定了堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。