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戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史:東漢—清朝
开视野,涨见识,增智慧。 从五千年的智勇巅峰和重大转折中, 透视恢弘壮阔的中华文明史。
ISBN: 9787559861757

出版時(shí)間:2023-08-01

定  價(jià):149.00

作  者:姜文明 主编,王岚,程彤 撰文;盖永仕,秦国栋 绘

責(zé)  編:戚浩
所屬板塊: 少儿读物

圖書(shū)分類: 科普/百科

讀者對(duì)象: 8-14岁

上架建議: 童书/科普/百科
裝幀: 精装

開(kāi)本: 8

字?jǐn)?shù): 150 (千字)

頁(yè)數(shù): 110
圖書(shū)簡(jiǎn)介

《戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史:東漢—清朝》是面向8—14歲孩子的中國(guó)歷史啟蒙讀物,以戰(zhàn)爭(zhēng)為切入點(diǎn)梳理出清晰、豐富的中國(guó)歷史。

全書(shū)從三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)開(kāi)始,一直到清朝鞏固統(tǒng)一的三征噶爾丹,講解了中國(guó)歷史上的10場(chǎng)重要戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)故事主線下,戰(zhàn)爭(zhēng)所處歷史時(shí)段上著名的人物、事件,書(shū)中均有生動(dòng)活潑的描述;中國(guó)人的創(chuàng)造發(fā)明、藝術(shù)成就、文化禮儀等,書(shū)中也有清晰的梳理。另外,本書(shū)從孩子的閱讀習(xí)慣出發(fā),配上極具視覺(jué)沖擊力的精美插圖,使久遠(yuǎn)的歷史變得鮮活立體,讓孩子獲得知識(shí)學(xué)習(xí)、審美境界和人格養(yǎng)成的健全教育。

作者簡(jiǎn)介

姜文明,軍事史專家,少將,軍事科學(xué)院電視藝術(shù)中心主任。

王嵐,冰島大學(xué)和奧斯陸大學(xué)歷史碩士,從事人文歷史撰稿工作。

程彤,北京師范大學(xué)中國(guó)史碩士。從事人文歷史撰稿工作。

蓋永仕,山東人民出版社“蔡志忠漫畫”系列上色,山東科技出版社“五年制英語(yǔ)教材”插畫主筆,大連音像出版社英語(yǔ)教材插畫及設(shè)計(jì)。

秦國(guó)棟,擔(dān)任電影《神都龍王》《新警察故事》《黃金年代》等多部電影前期腳本繪制,CCTV—9、CCTV—2多部紀(jì)錄片的制作《南海一號(hào)》《貨幣》等多部紀(jì)錄片的特效制作,并參與奧運(yùn)鳥(niǎo)巢《火炬》設(shè)計(jì)與制作。

圖書(shū)目錄

東漢時(shí)期——

赤壁之戰(zhàn) 208年

東晉時(shí)期——

淝水之戰(zhàn) 383年

唐朝時(shí)期——

陰山之戰(zhàn) 630年

宋朝時(shí)期——

高梁河之戰(zhàn) 979年

澶州之戰(zhàn) 1004年

郾城大戰(zhàn) 1139年

明朝——

臺(tái)州之戰(zhàn) 1561年

清朝——

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 1661—1662年

雅克薩之戰(zhàn) 1685—1687年

三征噶爾丹 1690—1697年

序言/前言/后記

《戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史》一書(shū)從戰(zhàn)爭(zhēng)的視角講述了中華民族的文明發(fā)展史。

一個(gè)偉大的民族和國(guó)家,無(wú)不是由一個(gè)一個(gè)原始小部落逐漸融合而成。 遠(yuǎn)古時(shí)代,幾十種古人類生活在中華大地上,逐漸形成多個(gè)民族。 這些民族之間,既有戰(zhàn)爭(zhēng),又有和平,不斷地發(fā)展融合,最后形成了我們偉大的中華民族。 我們的國(guó)家,也隨之成為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

中國(guó)的經(jīng)典史書(shū)《左傳》里有句話:“國(guó)之大事,在祀與戎?!币馑际菄?guó)家最重要的兩件事,一是祭祀,二是戰(zhàn)爭(zhēng)。 祭祀是統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)與“上天”交流,向世人表明,王朝的統(tǒng)治是承命于“天”,合理且順應(yīng)天命。 戰(zhàn)爭(zhēng)則是保家衛(wèi)國(guó)、保障族群生存的重要手段之一。 而戰(zhàn)爭(zhēng)與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、科學(xué)技術(shù)等密切相關(guān),在這個(gè)意義上,戰(zhàn)爭(zhēng)史也是一部人類的文明發(fā)展史。

《戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史》分上、下兩冊(cè),從神話傳說(shuō)開(kāi)始,到原始人類的生活,到“黃帝戰(zhàn)蚩尤”的傳說(shuō),到武王伐紂的牧野之戰(zhàn),一直講到清朝趕走外國(guó)侵略者的雅克薩之戰(zhàn),以及征服噶爾丹的戰(zhàn)爭(zhēng)……書(shū)中選取了中國(guó)古代歷史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的二十場(chǎng)重要戰(zhàn)爭(zhēng),展示了戰(zhàn)爭(zhēng)視角下的中國(guó)歷史。 這二十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),要么促進(jìn)了中華民族的融合,要么導(dǎo)致了王朝的更替,要么避免外辱、維護(hù)了祖國(guó)的統(tǒng)一。 在這里,你能看到軍事制度的變遷,也能看到國(guó)家制度的衍變;你能看到精彩紛呈的戰(zhàn)事進(jìn)程,也能一覽波詭云譎的政治大事件;你能看到名將士卒的英勇無(wú)畏,也能領(lǐng)略君王朝臣的運(yùn)籌帷幄;你能看到兵器裝備的發(fā)展、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的千變?nèi)f化,也能看到科學(xué)技術(shù)的日新月異和思想文化的百花齊放……

不同的視角,全新的體驗(yàn)。 愿你通過(guò)閱讀本書(shū),多一個(gè)維度去學(xué)習(xí)中華民族的偉大歷史,換一種視角認(rèn)識(shí)廣闊的世界。

名家推薦

閱讀承載著一個(gè)民族的文化內(nèi)涵。讓孩子們的閱讀變得深化有力,是全社會(huì)都需要努力去做的事。這套《戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史》之所以獨(dú)特,是因?yàn)樗柚畧?chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)梳理中國(guó)古代歷史,角度新穎,有宏大的視野格局,孩子不僅能從中了解歷史,還能了解戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)出來(lái)的謀略智慧、經(jīng)濟(jì)實(shí)力,以及當(dāng)時(shí)歷史條件下的文明成就,從而建立一種正確、全面的唯物史觀。歷代戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的歷史英雄人物,如項(xiàng)羽、岳飛、戚繼光、文天祥等人,在這套繪本中變得有血有肉、真實(shí)震撼,孩子能夠從他們身上感受到雄壯的英雄氣概,進(jìn)而得到一種全情景沉浸式的家國(guó)情懷的教育。

——知名出版家、韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng) 聶震寧

這是一部全新視角下的中國(guó)史,從廟堂的運(yùn)籌帷幄到戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)云變幻,從談笑靜胡沙的名將風(fēng)范到與時(shí)俱進(jìn)的軍備革新,引領(lǐng)孩子領(lǐng)略一場(chǎng)場(chǎng)智慧和勇氣的巔峰對(duì)決,從小奠定人生的大格局。

——?dú)v史作家、社會(huì)觀察家 郭建龍

從多角度還原出精彩紛呈的中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史,從戰(zhàn)爭(zhēng)中折射出光華燦爛的中華文明史。

—?dú)v史作家、著名媒體人 張明揚(yáng)

這套書(shū)讓古代戰(zhàn)爭(zhēng)不再限于“紙上談兵”,而是在多個(gè)層次描繪出真實(shí)鮮活的歷史,由此認(rèn)識(shí)中華民族的發(fā)展演變,更重要的是反思戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。

——作家、著名煤體人胡赳赳

《戰(zhàn)爭(zhēng)里的中國(guó)史》講述了中國(guó)古代二十場(chǎng)重要的戰(zhàn)爭(zhēng),從精彩的戰(zhàn)局中透視我國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技等方面,勾勒出硝煙散盡后古代社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展、文化昌盛的圖景,從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅果敢的品格,珍愛(ài)來(lái)之不易的和平。

——著名少兒軍事文學(xué)作家 八路

編輯推薦

1.對(duì)應(yīng)部編版教材,貼合大語(yǔ)文教育

打通學(xué)科邊界,對(duì)歷史、語(yǔ)文、地理等教材里提到的知識(shí)點(diǎn),均有相應(yīng)呈現(xiàn),并在廣度和深度上適當(dāng)延伸,為孩子夯實(shí)中國(guó)歷史知識(shí)架構(gòu),提供一個(gè)大語(yǔ)文時(shí)代背景下更闊大的中國(guó)歷史知識(shí)面向。

2.知識(shí)準(zhǔn)確,插畫精美,創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)

書(shū)稿的文字和插圖,都有專業(yè)扎實(shí)、視野廣闊的專家導(dǎo)向把關(guān);書(shū)稿創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和審定者,均為國(guó)內(nèi)歷史學(xué)研究領(lǐng)域里的專業(yè)人士和頂級(jí)學(xué)者,保證書(shū)稿知識(shí)正確客觀。

本書(shū)1080幅大小彩插,由國(guó)內(nèi)一流專業(yè)插畫師基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈奈锟紦?jù)繪制。用一流的技法讓歷史變得鮮活和真實(shí),在給孩子有趣的歷史知識(shí)時(shí),也培養(yǎng)孩子審美感受力,拓展孩子的想象和創(chuàng)造空間,從形式上賦予中國(guó)歷史對(duì)孩子的直觀吸引力。

3.全方位解析二十場(chǎng)歷史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)

解碼戰(zhàn)爭(zhēng)中的精妙戰(zhàn)術(shù)、武器革命、戰(zhàn)術(shù)革新、國(guó)力對(duì)比、制度變遷、外交斡旋……讓孩子領(lǐng)略歷史中智慧與力量的尖峰對(duì)決。

4.與國(guó)博文物緊密結(jié)合,一圖一畫皆有據(jù)。

數(shù)十件與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的經(jīng)典文物,均出自國(guó)家博物館古代中國(guó)陳列展。以可觀可讀的優(yōu)美器物、服飾為線索,在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的歷史觀、審美觀。

5.以千古英雄人物,滋養(yǎng)中國(guó)少年的陽(yáng)剛之氣

從深入漠北奇襲匈奴的衛(wèi)青、霍去病,到組織農(nóng)民、礦工蕩平倭寇的戚繼光,讓孩子感受金戈鐵馬的雄渾氣勢(shì),崇仰英雄的魅力。

6.回溯何以中國(guó)的源流,珍惜來(lái)之不易的和平

二十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),或增進(jìn)中華民族的融合,或帶來(lái)王朝的更替,或促使國(guó)家治理制度的更新,或避免外辱、維護(hù)統(tǒng)一。一段段和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的交替,一次次民族之間的碰撞與融合,交織出海納百川的中華民族。

精彩預(yù)覽

十一、赤壁之戰(zhàn)(208 年)

荊州地界,連接南北,西進(jìn)可控巴蜀,東下可吞并孫吳。 北方的曹操要南下統(tǒng)一中國(guó),必須搶先拿下荊州。 東南的孫權(quán)如果得到荊州,就掌握了長(zhǎng)江的制水權(quán)。 而按照諸葛亮的“隆中對(duì)策”,劉備亟需占據(jù)富饒的荊州作為根據(jù)地。 于是,荊州成了曹操、孫權(quán)、劉備的必爭(zhēng)之地。

曹軍南下

208 年,曹操率軍二十萬(wàn)南下,準(zhǔn)備攻取荊州(今湖北、湖南一帶),之后順江而下消滅東吳,徹底平定南方地區(qū)。

剛剛接任荊州牧的劉琮軟弱無(wú)能,未經(jīng)一戰(zhàn)就直接投降了。 而原本依附荊州的劉備卻對(duì)此毫不知情。 劉備有著匡扶漢室、安定天下的理想,可因自身實(shí)力不足,屢遭失敗,不得不長(zhǎng)期依附于各路諸侯。 劉備得知?jiǎng)㈢呀?jīng)投降的消息后,只好率軍出逃。

曹操早已看出劉備心懷大志,一直把他視為重要的對(duì)手。 所以曹操入主荊州后,立即親率五千騎兵,一天一夜奔襲三百多里,在當(dāng)陽(yáng)(今湖北省宜昌市東北),追上了劉備。 劉備想不到曹操會(huì)這么迅速,匆忙中帶著關(guān)羽、張飛、趙云、諸葛亮等人繼續(xù)逃命。 為延緩曹軍的追擊,張飛帶二十多人守在長(zhǎng)坂橋頭。 曹軍趕到時(shí),只見(jiàn)張飛橫矛立馬,怒目而視,大喊道:“我乃張益德也,誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)!”曹操知道張飛的厲害,又擔(dān)心后面有伏兵,不敢靠近,劉備這才順利逃往夏口(今湖北省武漢市內(nèi))。

孫劉聯(lián)盟

東吳孫權(quán)聽(tīng)說(shuō)荊州的情況后,立刻派魯肅到劉備那里打探虛實(shí)。 魯肅見(jiàn)到劉備后,建議他與孫權(quán)結(jié)盟,共同抗擊曹操。 諸葛亮則主動(dòng)要求跟隨魯肅前往東吳,向?qū)O權(quán)求救。

此時(shí)孫權(quán)對(duì)是戰(zhàn)是降猶豫不決,諸葛亮就向他分析敵方的弱點(diǎn):“曹軍長(zhǎng)途跋涉,士兵早就疲憊不堪,加上北方士兵不適應(yīng)南方水土,容易生病,戰(zhàn)斗力更是大打折扣。 而且荊州士兵剛剛投降,人心不穩(wěn)。 如果孫劉兩家聯(lián)手,一定能戰(zhàn)勝曹操?!?p/>

聽(tīng)了諸葛亮的分析,孫權(quán)終于有了作戰(zhàn)的信心。 可很快,曹操給孫權(quán)送來(lái)一封信:我奉天子的命令來(lái)平定南方,劉琮已經(jīng)望風(fēng)而降,如今我統(tǒng)兵八十萬(wàn),正想和將軍在江東行圍打獵。 東吳的大臣一聽(tīng),主張投降的聲音更高了。

魯肅告訴孫權(quán):“那些投降的人都只為自己考慮,大臣投降還能繼續(xù)做官,可主公要是投降了,還能到哪里安身呢?”周瑜也從駐地趕來(lái),他對(duì)曹軍弱點(diǎn)的分析與諸葛亮的一致,并說(shuō)曹操根本沒(méi)有八十萬(wàn)大軍,自己只需要數(shù)萬(wàn)精兵,就能大破曹軍!

這下孫權(quán)終于堅(jiān)定了聯(lián)劉抗曹的決心,只見(jiàn)他當(dāng)著文武大臣的面,一刀斬?cái)喟缸赖囊唤钦f(shuō):“今后誰(shuí)再敢說(shuō)投降曹操,下場(chǎng)猶如此案!”

兩軍對(duì)峙

孫權(quán)命周瑜為主帥,領(lǐng)兵三萬(wàn)與劉備的兩萬(wàn)大軍聯(lián)合,迎戰(zhàn)曹操。 孫劉聯(lián)軍溯江而上,與曹操水軍在赤壁相遇。 兩軍交戰(zhàn),曹軍的情形果然和諸葛亮、周瑜分析的一樣:很多士兵已經(jīng)生病,而且難以適應(yīng)水上作戰(zhàn)。加上新訓(xùn)練的北方水軍與荊州水軍很難配合,士氣不足,結(jié)果初次交鋒就吃了敗仗。

曹操不得不率軍退回北岸,一邊與陸軍會(huì)合,一邊加緊訓(xùn)練水軍。 周瑜則把戰(zhàn)船??吭谀习?,與曹軍隔江對(duì)峙。

火燒赤壁

曹操為了解決北方士兵不習(xí)慣坐船的問(wèn)題,命人把艦船用鐵鏈?zhǔn)孜策B接起來(lái)。 一番操作之后,艦船在水上行駛時(shí)更加平穩(wěn),士兵們的情況也好了很多,曹操非常高興,覺(jué)得這下拿下東吳肯定不成問(wèn)題了。

這天,周瑜帶著部將黃蓋到江上查看曹軍陣勢(shì)。 黃蓋發(fā)現(xiàn)曹軍戰(zhàn)船首尾相連,就說(shuō):“曹軍勢(shì)大,我們不能與他們長(zhǎng)久對(duì)峙,現(xiàn)在他們戰(zhàn)船相連,可以用火攻。”周瑜贊同黃蓋的看法。 于是,黃蓋寫信給曹操,說(shuō)自己準(zhǔn)備投降。 曹操此時(shí)志得意滿,驕傲輕敵,對(duì)黃蓋的投降深信不疑。 很快,黃蓋帶了數(shù)十艘艨艟(méng chōng)、斗艦前來(lái),艦船里面堆滿柴草,澆上硝磺、油脂等引火物,外面再用帷幔蓋住,插上旗子,后面各系著一艘小船。

曹操看到黃蓋帶著戰(zhàn)船而來(lái),高興不已。此時(shí)刮起東南風(fēng),黃蓋鼓起風(fēng)帆迅速向曹軍靠近,在距離曹軍約二里的時(shí)候,他大刀一揮,下令點(diǎn)火。 幾十艘火船瞬間如離弦之箭般/向曹軍沖去。 東吳軍士則迅速跳上后面的小船。

曹操眼看火船沖過(guò)來(lái),趕緊命令解開(kāi)鐵索,但倉(cāng)促之下,根本來(lái)不及解開(kāi)。 大江之上霎時(shí)間烈焰沖天,曹軍戰(zhàn)船焚毀殆盡,人馬溺死、燒死的不計(jì)其數(shù)。 火焰在風(fēng)力加持下威力大增,就連岸上的營(yíng)壘也被點(diǎn)燃。

周瑜、劉備兩軍水陸并進(jìn),趁勢(shì)沖殺。曹軍大敗,曹操帶著殘軍狼狽北逃。

鼎足初成

赤壁之戰(zhàn)開(kāi)創(chuàng)了在長(zhǎng)江上水陸聯(lián)合作戰(zhàn)擊退北方軍的戰(zhàn)例。 此后,曹操終其一生都沒(méi)能跨過(guò)長(zhǎng)江,統(tǒng)一中國(guó)。 孫權(quán)和劉備集團(tuán)則趁機(jī)崛起,為日后三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。

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