★主編的話
這是一部由專業(yè)歷史工作者撰寫(xiě)、各個(gè)斷代知名專家審讀的專門(mén)寫(xiě)給孩子的中國(guó)歷史啟蒙讀物。
歷史是一個(gè)消逝的過(guò)往，任何重述都是重述者基于當(dāng)下感受與最新研究。所謂歷史是一門(mén)常說(shuō)常新的學(xué)問(wèn)，就是說(shuō)歷史的客觀性從其發(fā)生就是一個(gè)無(wú)限接近的過(guò)程，而不是接近的終結(jié)。
——馬勇（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、本書(shū)主編）
★歷史學(xué)家的話
本書(shū)以神話傳說(shuō)為線索，還輔之以各時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，這就使得最難寫(xiě)的神話時(shí)代，變得鮮活且不乏準(zhǔn)確。從而我們知道這個(gè)神話傳說(shuō)時(shí)代，相當(dāng)于考古學(xué)上的舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代，乃至即將邁入青銅時(shí)代的“英雄時(shí)代”。那是一個(gè)波瀾壯闊的大時(shí)代。
——許宏（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院考古系教授、《寫(xiě)給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課1·神話時(shí)代》審訂者）
作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，有文字記載的歷史從三千年的殷商開(kāi)始。但殷商不是起點(diǎn)，而是高峰……夏開(kāi)創(chuàng)的王位世襲制，深刻地影響了后續(xù)的中國(guó)王朝。而從殷商開(kāi)始，青銅文化、甲古文字和殷都王城，作為文明古國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)基本上都配套了。若想了解夏商的歷史，請(qǐng)看本書(shū)有趣的講解。
——李冬君（南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院教授、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課2·夏商》審訂者）
西周時(shí)代，是中國(guó)和中華民族發(fā)展歷史上非常重要的一個(gè)偉大時(shí)代。國(guó)家體制由初創(chuàng)到精細(xì)，文化精神由混沌到確立，華夏民族共同體從眾邦林立到最終形成，這些極其偉大而具深遠(yuǎn)意義的變化和進(jìn)步，都發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。后人所說(shuō)的商代質(zhì)樸而周代文明（“殷尚質(zhì)而周尚文”），概括的就是這一偉大變化。 孔夫子因此而充滿激情地推崇西周，稱它是具有濃郁文明氣息的、令人向往的時(shí)代（“郁郁乎文哉！吾從周”）。
這些偉大的變化和進(jìn)步究竟是怎樣產(chǎn)生和完成的？本書(shū)將通過(guò)眾多生動(dòng)的事例，形象且具體地展現(xiàn)這一過(guò)程。
——王和（北京師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課3·西周》審訂者）
本書(shū)圍繞春秋五霸等人物，簡(jiǎn)明扼要地勾勒了春秋 300 余年的發(fā)展脈絡(luò)，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了波詭云譎、異彩紛呈的春秋歷史風(fēng)貌，立場(chǎng)公正，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理，敘說(shuō)有據(jù)，文字生動(dòng)流暢，表述張弛有度，在非常有限的篇幅里，以雅俗共賞、深入淺出的方式，給孩子們留下有關(guān)春秋時(shí)代的大致印象，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)歷史的興趣。 這是非常有意義的一項(xiàng)工作，也是再現(xiàn)歷史，弘揚(yáng)文化，增強(qiáng)自信的一個(gè)重要渠道和方式。 從這個(gè)意義上說(shuō)，本書(shū)值得肯定，也樂(lè)意加以推薦，希望它能早日面世，以饗廣大少年兒童讀者！
——黃樸民（中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課4·春秋》審訂者）
戰(zhàn)國(guó)不僅是一個(gè)分裂和戰(zhàn)亂的時(shí)代，更是新制度、新思想孕育的偉大時(shí)代。它培養(yǎng)出了一大批杰出的思想家，為后來(lái)兩千多年華夏文化奠定了基礎(chǔ)；它催生出一種嶄新的制度，即郡縣制，為后世兩千多年中國(guó)文明形態(tài)奠定了基礎(chǔ)；它塑造了一種重要的思想體系，即大一統(tǒng)思想，成為后世兩千多年中國(guó)社會(huì)一次次從亂到治的主導(dǎo)思想。
本書(shū)向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)數(shù)百年風(fēng)起云涌的歷史畫(huà)卷，讓我們知曉中國(guó)歷史在那個(gè)極不尋常的時(shí)代究竟發(fā)生了哪些重要的事情……
——方朝暉（清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系/思想文化研究所教授、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課5·戰(zhàn)國(guó)》審訂者）
秦漢，是中國(guó)歷史進(jìn)程中非常重要的時(shí)段。當(dāng)時(shí)，大一統(tǒng)國(guó)家建立，經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)造也為后世的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。秦漢時(shí)期的孩子是要學(xué)習(xí)歷史的。他們的識(shí)字書(shū)包含歷史知識(shí)。而“六甲五方”課程，是涉及時(shí)間和空間的知識(shí)，自有歷史教育穿插其中。
現(xiàn)代的孩子怎樣了解秦漢歷史呢？這本《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課·秦 西漢》也許可以為讀者打開(kāi)史學(xué)的大門(mén)。
——王子今（中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院教授、中國(guó)秦漢史研究會(huì)顧問(wèn)、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課6·秦 西漢》審訂者）
在一般讀者眼里，東漢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西漢輝煌。東漢雖有明章之治、永元之隆，可畢竟在中后期出現(xiàn)了持續(xù)百年之久的外戚與宦官之間的爭(zhēng)斗，朝堂上爾虞我詐、烏煙瘴氣，最終葬送了東漢王朝。本書(shū)或另辟蹊徑，精選七個(gè)故事，簡(jiǎn)潔明快地梳理出東漢從強(qiáng)盛走向衰敗的歷史線索。全書(shū)內(nèi)容通俗易懂，文字曉白流暢，非常適合7～12歲的孩子閱讀，是他們了解東漢較好的課外讀物。
——孫曉（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課7·東漢》審訂者）
魏晉南北朝是中國(guó)歷史上少數(shù)在動(dòng)蕩亂離中孕育蓬勃生機(jī)的重大時(shí)期之一。中國(guó)古代先后經(jīng)歷過(guò)兩大高峰，一個(gè)是漢代，無(wú)妨將之視為遠(yuǎn)古至漢末所有歷史發(fā)展的精粹所聚，集中表現(xiàn)為中華民族的定型和漢文化的奠基；另一個(gè)是唐代，從明清至今中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程皆可視為唐以來(lái)歷史的延伸，從一個(gè)普通人如何在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代正當(dāng)上升其地位，到政治、法律在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中如何定位和發(fā)揮作用，這些近現(xiàn)代中國(guó)面臨的根本問(wèn)題，皆在唐后期開(kāi)始出現(xiàn)。魏晉南北朝史蘊(yùn)藏了漢代何以發(fā)展至唐的全部奧秘，當(dāng)漢代政治與社會(huì)發(fā)展獲得巨大成功，又在新出諸多問(wèn)題的糜爛中走向崩潰時(shí)，中國(guó)向何處去？中華民族能否延續(xù)？是各國(guó)林立從此分頭發(fā)展，還是分久必合交流相融？歷史確實(shí)存在著諸多可能，其為何最終走向了唐代？這一系列問(wèn)題都需要從魏晉南北朝史中求解。
本書(shū)為了解魏晉南北朝史提供了基礎(chǔ)，包含這段歷史的重要人物、事件和歷史問(wèn)題，淺顯易懂，意蘊(yùn)卻豐富、厚重，值得讀者朋友們閱讀、體會(huì)。
——樓勁（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、中國(guó)魏晉南北朝歷史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課8·魏晉南北朝》審訂者）
本書(shū)圖文并茂，語(yǔ)言平實(shí)，講述流暢，歷史線索清楚，內(nèi)容重點(diǎn)突出，史實(shí)把握到位。
通過(guò)閱讀本書(shū)，會(huì)了解隋唐五代380年跌宕起伏、豐富多彩的歷史。這是一本優(yōu)秀的歷史文化普及讀物，適合少年兒童閱讀，值得推薦。
——王小甫（北京大學(xué)歷史學(xué)系、中國(guó)古代史研究中心教授，《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課9·隋唐》審訂者）
本書(shū)從中小學(xué)歷史教育實(shí)際出發(fā)，以符合少年閱讀口味的表述方式，以點(diǎn)帶面地展現(xiàn)了宋朝的概貌。首先，本書(shū)史實(shí)描述準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明晰而客觀。其次，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，講述方式靈活多樣，將紛繁復(fù)雜的人物和事件講得極富趣味性。再次，歷史故事的講述中，恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了宋人面對(duì)不同歷史局面的應(yīng)對(duì)策略，這是一種巧妙的對(duì)古人經(jīng)驗(yàn)或者優(yōu)秀思想資源的傳承，在當(dāng)下的通俗寫(xiě)史中，非常值得提倡。
——游彪（北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、中國(guó)宋史研究會(huì)理事，《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課10·兩宋》審訂者）
元朝是中國(guó)歷史上唯一由北方草原游牧民族建立的統(tǒng)一王朝， 在中國(guó)作為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展史和中華民族共同體的演進(jìn)史 上具有重要地位，也留下了許多跌宕起伏的歷史情節(jié)和豐富多彩 的人物活動(dòng)。 但與其他統(tǒng)一王朝相比，普通讀者特別是小朋友對(duì) 元朝的了解通常都比較有限。 本書(shū)從元朝歷史中選出最重要的環(huán) 節(jié)和故事，用淺顯的語(yǔ)言表述出來(lái)，是少年兒童了解元朝很好的 入門(mén)讀物。
——張帆（北京大學(xué)歷史學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課11·元》審訂者）
本書(shū)以風(fēng)趣幽默的筆觸、青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的視角，及布局合理 的結(jié)構(gòu)，將言之有據(jù)的史實(shí)娓娓道來(lái)，成功再現(xiàn)了明王朝近 300 年 的精彩歷史。 明王朝的開(kāi)創(chuàng)者是放牛娃，也是小和尚，他的孩子 里，誕生了一群性格各異的皇帝：有的喜歡帶兵打仗，有的喜歡煉 丹藥，有的喜歡做木工，有的喜歡開(kāi)商店，有的喜歡開(kāi)動(dòng)物園，還 有的喜歡斂財(cái)，當(dāng)然也有深居宮中卻能掌控天下的皇帝。 明朝皇帝 貪玩，士大夫就有了議政機(jī)會(huì)，明朝的政權(quán)運(yùn)行并不脫（離儒家理 念治國(guó)的）軌（跡）。 明中葉以來(lái)，政壇上和社會(huì)上思想活躍，老 百姓大都可以自由選擇謀生方式，民間經(jīng)濟(jì)一派繁榮……本書(shū)講透 了明朝的精彩，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。
——黃國(guó)信（中山大學(xué)歷史系暨歷史人類學(xué)中心教授、博士生導(dǎo)師、《給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課12·明》審訂者）
在中國(guó)通史寫(xiě)作中，最難寫(xiě)的是清史，因?yàn)檫@段歷史距離我們今天太近，許多事情還不能像研究漢唐那樣比較客觀地把玩，寫(xiě)作者有意無(wú)意都會(huì)有某種先天偏執(zhí)。
本書(shū)就總體而言，歷史意識(shí)很好，打通了清史的整體敘事，清代前中晚三期不再嚴(yán)整分割——前期民族沖突，中期盛世，晚期悲傷；而是提煉出幾個(gè)有趣的故事，講了滿洲人的崛起，清朝建立的意義。至于清代中期，除了盛世，也講了社會(huì)的多重面相。 進(jìn)入近代，客觀描述了在西方影響下，中國(guó)走上工業(yè)化道路的歷程，展現(xiàn)了中國(guó)人的革命精神與現(xiàn)代追求。
————馬勇（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、《寫(xiě)給孩子的中國(guó)歷史啟蒙課13·清》審訂者）
