這是專為小學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦而編寫(xiě)的一套兒童吟誦讀本。每個(gè)年級(jí)分為上卷、下卷，共計(jì)64篇古詩(shī)文，每個(gè)學(xué)期32篇。書(shū)稿中選取的都是適合該年級(jí)孩子閱讀和吟誦的篇章，從內(nèi)容背景、詩(shī)文大意、聲韻分析、意象與注釋、詩(shī)文主題五個(gè)層面來(lái)解讀和分析一首詩(shī)歌，而且每首詩(shī)上面都配有相

顧問(wèn)

葉嘉瑩，文化學(xué)者，南開(kāi)大學(xué)古典文化研究所所長(zhǎng)，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，加拿大皇家學(xué)會(huì)院士。將西方文藝?yán)碚撘胫袊?guó)古典詩(shī)詞研究是葉嘉瑩先生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞研究的重要貢獻(xiàn)。著有《迦陵文集》十卷。

主編

徐健順，首都師范大學(xué)副教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)吟誦分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。2004年開(kāi)始吟誦采錄工作，研究總結(jié)中華吟誦的理論和傳統(tǒng)文化教育體系，自2009年開(kāi)始在全國(guó)教育界倡導(dǎo)吟誦教學(xué)法和用中華文化精神做教育，培訓(xùn)了數(shù)萬(wàn)名教師，發(fā)起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動(dòng)，組織出版了《我愛(ài)吟誦》《詩(shī)詞吟誦》《中華經(jīng)典吟誦》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《語(yǔ)文吟誦》《吟誦教程》《吟誦概論》等教材和教學(xué)資源。

徐冬梅，親近母語(yǔ)創(chuàng)始人，兒童閱讀推廣人，2005年度中國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。著有《徐冬梅談兒童閱讀與母語(yǔ)教育》。主編《日有所誦》《中文分級(jí)閱讀文庫(kù)》《閱讀力測(cè)試》《中國(guó)老故事》等圖書(shū)，其中《日有所誦》每年有超過(guò)三百萬(wàn)小學(xué)生使用。在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等專業(yè)教育報(bào)刊上發(fā)表文章一百多篇。策劃并主辦的中國(guó)兒童閱讀論壇、兒童母語(yǔ)教育論壇、兒童傳統(tǒng)文化教育論壇、閱讀改變中國(guó)評(píng)選等活動(dòng)，在業(yè)界有廣泛的影響。

1、配套語(yǔ)文課本，方便老師和學(xué)生使用

按照兒童詩(shī)詞教育的次第安排篇目，1—6年級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)。每?jī)?cè)分上、下兩卷，對(duì)應(yīng)上下學(xué)期，每個(gè)學(xué)期32篇，不會(huì)增加老師和孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、選篇精當(dāng)，適合小學(xué)階段的詩(shī)文學(xué)習(xí)

選篇上，由經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)語(yǔ)文教師選定篇目，基本涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。篇目主要有三個(gè)來(lái)源：一是語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞；二是修訂后的《小學(xué)必背古詩(shī)75首》中的詩(shī)詞；三是如《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《論語(yǔ)》等的內(nèi)容，以大家耳熟能詳?shù)钠繛橹?，旨在為師生提供各種文體的吟誦范例。

3、內(nèi)容豐富，多角度分析詩(shī)歌，方便深入學(xué)習(xí)

詩(shī)詞的鑒賞部分包括作者、背景、字詞釋義、句意通解、聲韻分析、詩(shī)詞意象等內(nèi)容，我們從這些方面來(lái)解讀和分析一首詩(shī)歌，立求層層深入、條分縷析，多角度幫孩子打通古詩(shī)吟誦的學(xué)習(xí)竅門(mén)。

4、透過(guò)文字，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行聲韻分析

詩(shī)不只是文字藝術(shù)，也是聲音藝術(shù)。對(duì)聲音的感悟、對(duì)讀法的分析，為我們打開(kāi)了詩(shī)詞的大門(mén)，我們才有可能去探索門(mén)背后的廣闊世界，從意象、主題直至言外之意所指向的中華文化精神。