針對(duì)目前寫作教學(xué)難教難寫的現(xiàn)狀，親近母語(yǔ)研究院集聚十余年兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究成果，綜合國(guó)內(nèi)外寫作教學(xué)研究編寫了該套兒童寫作課程用書。

該套課程用書從編寫體例的安排到寫作技巧的點(diǎn)撥都堅(jiān)持從兒童出發(fā)，讓兒童說(shuō)自己的話，說(shuō)內(nèi)心真實(shí)的話，學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)的生活、真實(shí)的自我，寫出童心、童言、童趣、童思。

從童詩(shī)作文開始，逐步加入生活作文、觀察作文以及從圖畫書學(xué)寫作，中高年級(jí)涉足專題作文，實(shí)際上遵循了寫作循環(huán)上升的原則，實(shí)現(xiàn)寫作引導(dǎo)的緩坡而上，讓孩子慢慢愛上寫作。

該套課程用書還設(shè)計(jì)了獨(dú)有的助寫系統(tǒng)，就像一張張寫作的地圖，引導(dǎo)孩子能輕松到達(dá)寫作的目的地。

親近母語(yǔ)研究院是依托國(guó)家級(jí)課題——親近母語(yǔ)研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)展起來(lái)。研究院在親近母語(yǔ)創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅老師領(lǐng)銜下，以“親近母語(yǔ)，呵護(hù)童年”為理念，以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進(jìn)母語(yǔ)教育，營(yíng)造精神家園”為宗旨，帶領(lǐng)總課題組和全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全方位推廣“兒童誦讀”、“圖畫書閱讀”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“親子共讀”等教育內(nèi)容和方式，取得了顯著成果。

目錄•［上卷］

第一單元

童詩(shī)寫作 夏天在哪里/3

第二單元

童詩(shī)寫作 好玩的數(shù)字/11

第三單元

從圖畫書 學(xué)寫作我爸爸/18

第四單元

生活寫作 我是誰(shuí)/27

第五單元

生活寫作 我有（）個(gè)名字/31

第六單元

生活寫作 我的午餐/35

第七單元

生活寫作 我的寶貝玩意兒/39

第八單元

生活寫作 我的問(wèn)號(hào)/44

第九單元

生活寫作 我的一家/48

第十單元

童詩(shī)寫作 陽(yáng)光/53

第十一單元

從圖畫書學(xué)寫作 我討厭媽媽/61

第十二單元

自然觀察 草尖上的露珠/69

第十三單元

自然觀察 小螞蟻搬糧食/76

第十四單元

自然觀察 樹葉的香味/82

第十五單元

自然觀察 樹葉的顏色/87

第十六單元

自然觀察 蟲兒飛/90

［下卷］

第一單元

童詩(shī)寫作 花和蝴蝶/97

第二單元

童詩(shī)寫作 變來(lái)變?nèi)サ脑?104

第三單元

從圖畫書學(xué)寫作 彩虹色的花/110

第四單元

自然觀察 小動(dòng)物走路/117

第五單元

自然觀察 池塘里的小魚/121

第六單元

自然觀察 春天的小河/125

第七單元

自然觀察 春天里的第一朵花/129

第八單元

自然觀察 春天里的蝴蝶/133

第九單元

童詩(shī)寫作 淘氣的風(fēng)/137

第十單元

從圖畫書學(xué)寫作 凱能行/144

第十一單元

生活寫作 我第一次見到它/154

第十二單元

生活寫作 我生氣了/159

第十三單元

生活寫作 歡迎你到我家來(lái)/164

第十四單元

生活寫作 不怕，不怕/169

第十五單元

生活寫作 閉著眼睛走/177

第十六單元

生活寫作 我喜歡的老師/181

1.親近母語(yǔ)整體課程方案的重要組成部分。

親近母語(yǔ)課題組集聚十余年兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究成果，綜合國(guó)內(nèi)外寫作教學(xué)研究，完整構(gòu)建兒童寫作指導(dǎo)解決方案。

2.具有兒童性、序列化、課程化三大特點(diǎn)。

堅(jiān)守兒童本位，讓兒童親近寫作；五種類型的建構(gòu)做適合兒童的寫作課程；獨(dú)有助寫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)讓兒童能夠?qū)懙酶谩?p/>

孩子們?yōu)槭裁从憛拰懽魑?？孩子們的作文為什么總是千篇一律？孩子們寫作文時(shí)為什么總覺(jué)得無(wú)話可寫？怎樣才能寫好作文，背范文，抄作文選？寫作能教嗎？寫作可教嗎？

寫作是可以教的！不單可教可寫，而且可以寫得更好。

本書是親近母語(yǔ)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的母語(yǔ)教育整體解決方案中的重要內(nèi)容，從聽、說(shuō)、讀落實(shí)到寫的完整課程體系。編寫者從兒童本位出發(fā)，找回寫作的樂(lè)趣，激活生命內(nèi)在的寫作需求，引導(dǎo)兒童讓兒童的寫作從功利的應(yīng)付學(xué)業(yè)之需，回歸到兒童生命成長(zhǎng)本身，讓兒童在真誠(chéng)的寫作中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，完善自我，表達(dá)自我，書寫童心。是繼“日有所誦”之后重磅推出的兒童母語(yǔ)學(xué)習(xí)寫作課程，更是實(shí)用有趣的兒童寫作指導(dǎo)范本。