本套讀本精選了一些經(jīng)典的英文童謠、兒歌，以及一些簡單的英文兒童詩歌，并加以導(dǎo)讀，目的正是幫助小學生像學母語那樣學習英語，在原汁原味的英文文本閱讀中增加生命體驗，感受語言的力量。入選各冊選文的語言難度，基本配合了小學生日常學習英語的一般進度，但超綱的詞匯及語言結(jié)構(gòu)也會逐級增加。雖然各分冊對應(yīng)了參考年齡段或年級，但這種對應(yīng)不是很嚴格。孩子在使用這套讀本時，可根據(jù)自身語言能力選擇起始分冊，借助一些語言工具書，同時也可在教師、家長的指導(dǎo)下使用。

這套讀本的對象，主要是小學生。但對初中學生、立志與孩子一起學習英語的家長，也同樣適合。

王小慶，浙江省杭州北苑實驗中學教師。一直關(guān)注語文教學，尤其對文本解讀、神話教學等有研究興趣。對于兒童閱讀與閱讀教學，堅持文化培育的觀點。曾就相關(guān)主題發(fā)表過文章若干。合著有《小學生名家文學讀本》系列。

這套讀本，是兒童誦讀教材的領(lǐng)跑品牌——《日有所誦》理念的延續(xù)。我們試圖通過誦讀，把兒童母語的學習模式，遷移到兒童的英文學習中來。跟《日有所誦》一樣，這套讀本也具有以下特色：

1.經(jīng)典性：英語的兒歌、童謠以及適合兒童閱讀的詩歌作品非常多，本書在力所能及的范圍內(nèi)，努力呈現(xiàn)最經(jīng)典的作品給孩子閱讀。當然，經(jīng)典并非意味著一成不變，那些反映時代特征、反映孩子生活的現(xiàn)代優(yōu)秀作品，也照樣選入。另一方面，在選擇這些作品時，我們不能不考慮到中國孩子所處的文化環(huán)境。因此，既要給他們打開一扇通向英語世界的大門，同時又要對那些明顯不適合中國孩子閱讀的作品加以剔除（如《鵝媽媽童謠》中某些具有暴力色彩的描寫篇章，以及宗教色彩過于濃厚的作品，等等）。

2.序列性：這套讀本的選文，根據(jù)小學生的閱讀能力而有序安排。這里既考慮到他們的語言能力，也考慮到他們的生理、心理特點。從8—9歲（相當于學制中的小學三年級）開始，每學年分為一冊，每冊分上下兩卷，各卷4個單元，以對應(yīng)每個學期的16周次。每周安排2篇作品，同時安排1篇拓展文本，以供學有余力的孩子誦讀。每月（四周）作為一個模塊設(shè)定主題。讀者可根據(jù)自身情況選擇使用，而不必拘泥于讀本中時間和主題的順序安排。

3.趣味性：為使孩子們真正喜歡上誦讀，在選文時充分考慮到了兒童的審美情趣。其中最明顯的有兩點：其一是所有選文的節(jié)奏和韻律清新、自然，適合孩子誦讀、記憶；其二是文本的內(nèi)容能反映孩子的生活和個性，真正給他們一種美的享受和對語言的想象。當然，這其中也包含一些看似“成人化”的經(jīng)典名詩，但應(yīng)該相信，這些詩歌也照樣適合于兒童，而且他們的理解，必將隨著年齡的增長和閱歷的豐富不斷加深。