本書以教師專業(yè)成長(zhǎng)為起點(diǎn)，從理性反思和實(shí)踐策略兩個(gè)層面探索教師發(fā)展的可能路徑。首先，著作從新時(shí)代教師角色談起，揭示了教師的內(nèi)涵和成長(zhǎng)歷程。其次，著作從教師如何做發(fā)展規(guī)劃、如何形成專業(yè)素養(yǎng)、如何形成職業(yè)格局等方面審視專業(yè)發(fā)展。再次，著作從著手二次開發(fā)、增強(qiáng)課程理解、實(shí)施科學(xué)管理、開展精準(zhǔn)研訓(xùn)、提供外部支持五個(gè)維度提供了教師專業(yè)發(fā)展的策略。

本書體例新穎，圍繞教師專業(yè)發(fā)展的十大主題展開論述，第一主題解讀專業(yè)發(fā)展較好的教師是怎么樣的，第二主題描述教師專業(yè)成長(zhǎng)外在表現(xiàn)如何，第三主題討論應(yīng)當(dāng)如何為專業(yè)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備，第四、第五主題論述教師發(fā)展的關(guān)鍵是什么，第六、第七、第八主題論述教師專業(yè)發(fā)展通過什么渠道實(shí)現(xiàn)，第九、第十主題論述教師專業(yè)發(fā)展依靠什么。

本書語(yǔ)言通俗，娓娓道來(lái)之中深刻透視教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)提供可復(fù)制、可操作的經(jīng)驗(yàn)。可作為新入職教師的入門讀物，也可打開廣大在職教師的眼界，還可作為師范院校學(xué)生的參考讀物。

李健，男，漢族，四川廣元人，教育學(xué)博士，玉林師范學(xué)院教師。主要研究課程教學(xué)、教師教育、教育戰(zhàn)略與規(guī)劃等，已出版《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理》《閱讀教育學(xué)》《好課是這樣煉成的》等專著，參編師范大學(xué)必修課教材《語(yǔ)文教育學(xué)》等著作，在《課程教材教法》《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表教育論文100余篇。

第一部分 教師專業(yè)成長(zhǎng)的理性反思

第一主題：教師的角色定位——恒久不變的就是變

反思1 教師角色新解

反思2 新型教師之新

第二主題：教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程——內(nèi)省生成智慧

反思1 教師專業(yè)發(fā)展的困境及其超越

反思2 如何把握專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)權(quán)利

第三主題：教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——謀定而后動(dòng)

反思1 教師發(fā)展 規(guī)劃先行

反思2 教師如何規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)

第四主題：教師的專業(yè)素養(yǎng)——要事永遠(yuǎn)第一

反思1 教師如何提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

反思2 學(xué)生姓“學(xué)”不姓“教”

第五主題：教師的職業(yè)格局——放下才能立起

反思1 教師如何解放自己

反思2 如何兼顧理想與現(xiàn)實(shí)

第二部分 教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略

第六主題：二次開發(fā)——教師成長(zhǎng)的突破點(diǎn)

策略1 學(xué)會(huì)二次開發(fā)

策略2 區(qū)分教學(xué)預(yù)設(shè)與生成

策略3 提升教學(xué)資源配置力

策略4 形成教學(xué)主張

策略5 要模式,但不要模式化

第七主題：課程理解——教師專業(yè)成長(zhǎng)的魔法石

策略1 生成課程意識(shí)

策略2 成為課程重構(gòu)者

策略3 通過課程重構(gòu)形成教學(xué)專長(zhǎng)

策略4 基于多元智能開發(fā)生本課程

策略5 呼喚高水平的課程領(lǐng)導(dǎo)

第八主題：科學(xué)管理——教師專業(yè)成長(zhǎng)的同心圓

策略1 通過學(xué)習(xí)管理生成教育智慧

策略2 依托學(xué)習(xí)管理促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

策略3 掌握班級(jí)自主管理的三大策略

策略4 以多元智能統(tǒng)領(lǐng)轉(zhuǎn)差教育

策略5 批評(píng)——讓學(xué)生變得更美

第九主題：精準(zhǔn)研訓(xùn)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的引力場(chǎng)

策略1 研究從小問題著手

策略2 進(jìn)行教育敘事研究

策略3 克服標(biāo)簽式教育研究

策略4 建立校本教研員制度

策略5 找準(zhǔn)校本研訓(xùn)的切入點(diǎn)

第十主題：外部支持——教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器

策略1 師德須以公德為基礎(chǔ)

策略2 合作成長(zhǎng)——教師發(fā)展新視野

策略3 變潛規(guī)則為正規(guī)則

策略4 學(xué)生放學(xué)可以不背書包

策略5 一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)

策略6 重構(gòu)為了人的教育

參考文獻(xiàn)

后 記

本書從理性反思和實(shí)踐策略兩方面探索教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路。在教師的專業(yè)發(fā)展中，反思已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。本書第一部分就教師專業(yè)成長(zhǎng)中首先要解決的問題，即角色定位、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)、成長(zhǎng)歷程等進(jìn)行思考。第二部分從教師教學(xué)工作中課堂教學(xué)、教學(xué)科研等來(lái)提出教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體實(shí)踐策略。本書內(nèi)容全面完整，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)在校師范生、在職教師特別是新入職教師有一定參考作用。