本書分為上、中、下三編。其中：上編為探究篇，主要梳理了四十年來中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式的發(fā)展過程，并分成粗具雛形期、入格定型期、反思深化期、改進創(chuàng)新期四個階段展開敘述。中編為理論篇，主要為從微觀和宏觀角度探究五程序單元教學(xué)模式，陳述其理論實質(zhì)和重要意義，同時也具體分析了該教學(xué)模式的可操作性。下編為實踐篇，按照文體形式分成說明文單元、議論文單元、記敘文單元等幾種教學(xué)模式，結(jié)合具體教學(xué)課例展開敘述。

鄧玲，女，教授?，F(xiàn)為桂林師范高等專科學(xué)校中文系副教授。兼任全國教學(xué)藝術(shù)研究中心學(xué)術(shù)委員會副主任、全國中語會單元教學(xué)研究中心常務(wù)理事、廣西語文教學(xué)法專業(yè)委員會常務(wù)理事、桂林市語文學(xué)會副秘書長等職。

上編　探索篇

第一章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式粗具雛形期（１９８１ —１９８４年）………………５

第二章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式入格定型期（１９８６ —１９９２年）………………８

第三章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式反思深化期（１９９３ —２０１０年）……………２１

第四章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式改進創(chuàng)新期（２０１４ —２０１７年）……………３２

中編　理論篇

第一章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式研究宏觀理論…………………………………４８

第一節(jié)　語文教學(xué)基礎(chǔ)理論的運用………………………………………………………４８

第二節(jié)　我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗的昭示…………………………………………………５３

第三節(jié)　國外現(xiàn)代先進教育理論的啟迪…………………………………………………５６

第四節(jié)　五程序單元教學(xué)模式理論建構(gòu)解讀……………………………………………５９

第二章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式研究微觀理論…………………………………７６

中學(xué)語文板書設(shè)計略見……………………………………………………………………７７

作文·想象·閱讀…………………………………………………………………………８０

淺論中學(xué)作文教學(xué)改革趨向………………………………………………………………８２

語文素質(zhì)教育的突破口——閱讀教學(xué)…………………………………………………… ８５

例談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入的人文教育…………………………………………………８９

芻議 “九義 ”初中語文活動課在語文素質(zhì)教育中的價值………………………………９３

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑——語文課外活動課…………………………………………９８

第三章　中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式課型理論………………………………………１０８

基于高質(zhì)高效的五程序單元教學(xué)模式觀與啟示………………………………………１０９

五程序單元教學(xué)模式的操作策略………………………………………………………１１５

五程序單元教學(xué)模式啟始課操作策略…………………………………………………１２１

五程序單元教學(xué)模式精讀課操作策略…………………………………………………１２７

五程序單元教學(xué)模式略讀課操作策略…………………………………………………１３２

五程序單元教學(xué)模式拓展課操作策略…………………………………………………１３７

五程序單元教學(xué)模式活動課操作策略…………………………………………………１４２

五程序單元教學(xué)模式作文課操作策略…………………………………………………１４８

五程序單元教學(xué)模式總結(jié)課操作策略…………………………………………………１５４

第四章　有關(guān)語文素養(yǎng)的演講稿……………………………………………………………１５９

學(xué)會生存　學(xué)會學(xué)習(xí)　學(xué)會合作——中學(xué)生學(xué)法教育演講稿………………………１５９

在生活中學(xué)習(xí)語文——“桂林百姓大講壇”演講稿……………………………………１７２

倡導(dǎo)全民閱讀.鍛造人格魅力——與青年人談讀書與素養(yǎng)……………………………１８７

下編　實踐篇

第一章　說明文單元（事物說明文）………………………………………………………２００

第二章　議論文單元（演講詞）……………………………………………………………２２５

第三章　記敘文單元（抒情性散文）………………………………………………………２４９

第四章　記敘文單元（議論性散文）………………………………………………………２８４

附　錄

附錄一 :“中學(xué)語文高質(zhì)高效教學(xué)模式研究 ”教研活動一覽表(２０１４—２０１７年)………３１２

附錄二 :我和我的團隊學(xué)期致辭……………………………………………………………３１９

后　記……………………………………………………………………………………３２８

全書內(nèi)容豐富，資料翔實，理論聯(lián)系實際，有利于讀者加深對中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式的理解和認識，有利于優(yōu)化和促進中學(xué)語文課堂教學(xué)，具有出版價值。