名家說文
喬恩•艾吉的幽默和深刻
徐靜靜／浙江師范大學兒童文學教師
精彩的故事富有層次，經(jīng)典的圖書耐人品讀——喬恩•艾吉的圖畫書《我的寵物大犀?！氛侨绱?。
喬恩•艾吉無疑是一位深諳兒童心理的圖畫書大師，在這個有點兒幽默又有點兒荒誕的故事中，他直指孩子內(nèi)心最強烈的渴望——擁有一只與自己親密無間且獨一無二的寵物。
兒童文學作品中講述兒童與動物之間良性互動的作品數(shù)不勝數(shù)，我們可以從中讀到人與動物間的相互信任，以及溫暖的情誼。從 20 世紀中期開始，就有研究者針對寵物與兒童心理發(fā)展及兒童心理健康之間的關(guān)系開展研究，并得出結(jié)論：“寵物除了對兒童的自尊、自我概念及自主性等自我成長的重要方面有積極影響外，對兒童社會情緒的發(fā)展也有極大的益處?！?
在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，擁有一只寵物并且親自照顧寵物的孩子，往往具有更強的責任心，更豐富的內(nèi)心世界，更細膩的情感表達。這本書就講述了孩子與寵物犀牛之間發(fā)生的一波三折的故事。
但喬恩沒有溫情脈脈地講述孩子與寵物之間的美好互動，而是另辟蹊徑，講述一個小男孩去奇異寵物專賣店購買了一頭大犀牛，以及之后發(fā)生的一系列故事。也因為這只寵物的特立獨行，作者才借由養(yǎng)育寵物這件事，引申開來，提出家庭教育過程中，或人際交往過程中的一些引人思索的問題。
一個人擁有一只寵物后，對它的愛會始終如一嗎？喬恩給出了否定答案。因為人對寵物的評判標準決定了他對寵物的態(tài)度。
故事里的小男孩選擇了一頭奇異的寵物犀牛，但他在不知不覺中，用一只寵物狗的標準來衡量犀牛。如此對比之后，一天天過去，他越來越不喜歡這頭不與主人嬉戲玩耍，只會安靜獨處的犀牛，以至于他找來犀牛專家，檢查自己的寵物是否有問題。
當他得知犀牛擁有戳破氣球、給風箏扎洞兩種特異技能時，馬上就帶著犀牛去驗證它的本領(lǐng)。雖然他明明知道戳破商販的氣球，扎破孩子們的風箏不對，卻仍然希望犀牛具有出人意料的本領(lǐng)，所以當他看到犀牛對公園里成簇的氣球，漫天的風箏視而不見，卻低頭細嗅花香時，他失望極了。這樣矛盾的心態(tài)，你是否也曾有過？
喬恩用幽默風趣的童話筆法，讓故事在最精彩的地方戛然而止——會飛的犀牛戳破了盜匪的逃生工具，幫助警察將罪犯繩之于法。故事最后主人公說“我可不會買什么河馬”，喬恩將一個孩子洋洋自得、與有榮焉的心態(tài)描寫得入木三分。
當然，我們不難看出這個故事的另一層深意：成人撫養(yǎng)孩子長大，其實就是在撫養(yǎng)一個個奇異獨特，絕不雷同的個體。每個孩子都是降落人間的天使，但常常有家長用養(yǎng)育寵物的心態(tài)對待自己的孩子——他們只給孩子喂養(yǎng)物質(zhì)，不與孩子進行精神溝通，或?qū)⒆约旱睦硐搿⑽赐瓿傻男脑笍娂佑诤⒆由砩稀?
最常見的是，有的家長把自家的孩子與其他孩子對比，要求孩子各方面都做到完美，而且會根據(jù)世俗的某些標準，一再更改自己對孩子的評價，如果孩子無法達到標準，就會給出負面的判斷。有這樣行為的家長，與這本書里看到犀牛無法像小狗似的撿球、打滾，就滿懷失落的主人公一樣。
真正愛孩子的父母應(yīng)該給予孩子足夠的尊重，聽聽孩子內(nèi)心的聲音；也應(yīng)該給他們足夠的空間，允許他們自在自然生長。心理學家李子勛建議我們多關(guān)注孩子的閃光點，并給予正向激勵。他認為：“成人關(guān)注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支微弱的蠟燭去照，只能看見被關(guān)注所照亮的東西，這些東西并不是孩子的全部。相反，由于這樣的照亮會讓孩子對自己的感覺被修正、歪曲，他會被自己為父母照亮的部分所制約，變得不自由起來。本來性格應(yīng)該隨著成長而變化、流動，被關(guān)照著就會不自由了、固化了，結(jié)果孩子就被這樣‘建構(gòu)’了?！?
每個孩子都是獨一無二的個體。只有當我們明確了這一點，才能給予孩子正向的引導和激勵，也便找到了走進孩子內(nèi)心的捷徑，幫助孩子成長的良方。
喬恩還用《我的寵物大犀?！愤@個故事告訴我們：人與人之間的了解是逐步深入的，我們在沒有深入了解一個人之前，不要輕易做評價；在沒有切實考察一件事之前，也不要草率下結(jié)論。正所謂“路遙知馬力，日久見人心”， 每個人都像一個多面體，雖有瑕疵，但也一定自有美好之處。
而最難能可貴的是，喬恩•艾吉用一個輕松而幽默的故事講述了這些復(fù)雜而多元的意涵，如果你能夠讀懂他的幽默，也便讀懂了他的深刻。
名家拓展
發(fā)現(xiàn)孩子的精彩時刻
張露霞／首都師范大學附屬幼兒園教師
歷經(jīng)十月懷胎的等待與艱辛，在孩子降臨人間的那一刻，你會發(fā)出“哇，寶寶終于健康出生了”的驚喜叫聲。接著，寶寶還會有很多第一次：第一次會爬，第一次走路，第一次叫爸爸媽媽……他們在成長過程中會帶給父母無數(shù)驚喜的“哇時刻”——發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、興趣和能力的時刻。隨著孩子逐漸長大，上幼兒園、上小學……他們有了更多玩伴的同時，作為父母的你也接觸到了更多的孩子。有意或無意中，你會拿孩子跟其他孩子比較，或許會因自家孩子聰慧過人而萬分欣慰，或許更多時候會因為覺得自家孩子不如別人而焦慮，慢慢地，“哇時刻”越來越少。這本書里，喬恩•艾吉用風趣幽默的方式幫助父母和孩子找回屬于他們的“哇時刻”。
《我的寵物大犀?！穼π∽x者來說，第一個“哇時刻”應(yīng)該是“哇，犀牛竟然可以用來當寵物，太神奇了！”喬恩•艾吉在開場就呈現(xiàn)了幽默精彩的“哇時刻”。在日常生活中，孩子知道小貓、小狗、烏龜?shù)刃游锟梢援攲櫸?，但書中的小男孩居然買犀牛當寵物，簡直太酷了。畫面上一個小小的男孩牽著一頭大大的犀牛，這種夸張搞笑的對比確實非常吸引讀者的眼球，讓人迫不及待地想要知道小男孩和犀牛之間會發(fā)生怎樣有趣的故事。剛開始小男孩認為犀牛是不錯的寵物，安靜又害羞?？墒菐滋旌?，小男孩發(fā)現(xiàn)它什么都不會干，簡直是頭一無是處的犀牛，小男孩氣得雙手叉腰。小男孩很沮喪地咨詢了犀牛專家，她告訴小男孩，犀牛很正常，不是什么都不會干，是因為犀牛只會戳破氣球，或者用它尖尖的角在風箏上扎洞。
看到此處，我發(fā)現(xiàn)喬恩•艾吉筆下的小男孩和犀牛不正是父母和孩子的影子嘛！孩子剛出生時帶給了父母驚喜的“哇時刻”，但在孩子成長過程中，父母對孩子有了更多的要求和期待。當發(fā)現(xiàn)孩子很普通時，父母會焦慮沮喪，也會通過各種渠道尋找諸多辦法，讓孩子變成自己想要的優(yōu)秀模樣。然而，孩子和犀牛一樣，有自己的成長軌跡。當小男孩把犀牛帶到有商販賣氣球和小朋友放風箏的公園時，他既擔心又期待，擔心犀牛萬一真的用尖角去戳破氣球和在風箏上扎了洞該怎么辦，但又期待犀牛能這樣做，證明自己買的不是百無一用的寵物。然而，令人驚訝的是，犀牛對這一切都無動于衷，還怡然自得地嗅著公園里的鮮花。小男孩感到萬分沮喪，后悔當初沒有買河馬。
就在小男孩失落地牽著犀?；丶业穆飞希龅搅藫尳巽y行后正得意揚揚地坐著熱氣球和滑翔風箏離開的強盜?？蓯旱氖?，強盜還做鬼臉嘲笑人們拿他們沒辦法。這時，小男孩大手一揮，命令犀牛去戳破熱氣球和滑翔風箏。細心的小讀者會發(fā)現(xiàn)，前面大多數(shù)時候閉著眼，從未和小男孩對視過的犀牛，此時眼睛亮亮地看著小男孩。它似乎一下子就明白了小主人的命令，一躍而起，英勇地戳破了強盜的熱氣球和滑翔風箏。犀牛終于爆發(fā)了它與眾不同的一面，警察和路上的人們都目睹了犀牛的“哇時刻”，小男孩很神氣地坐著犀牛飛走了。有了這樣一頭神奇的犀牛，他才不會想著買什么河馬呢。
喬恩•艾吉的犀牛剛開始什么都不會做，可能只是因為它不愿意在不必要的時候展示自己的能力，當?shù)鹊缴械摹澳且豢獭苯蹬R時，它會讓你發(fā)現(xiàn)這是奇跡的一刻，魔法的一刻，讓你驚呼的“哇時刻”。那么在日常生活中，父母如何去發(fā)現(xiàn)屬于自己孩子的精彩“哇時刻”呢？
首先，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，默默耕耘，靜待花開。教育家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成年以前，就要像兒童的樣子?！泵總€孩子都是種子，只是花期不同。有智慧的父母不會在意孩子花開的時間，只會根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律，用合適的方式默默耕耘。在某天，父母或許就會發(fā)現(xiàn)孩子的“哇時刻”，由衷感嘆孩子的燦爛綻放。也許你的種子永遠不會開花，因為他本是一棵參天大樹，那你也會為這棵大樹發(fā)出驚喜的“哇”！
其次，追隨孩子，給其自由。喬恩•艾吉說過，“無論孩子在什么年齡段，我對他們的期望都是一樣的：無論何時何地，充分發(fā)揮你們的想象力……”孩子像犀牛一樣高大強壯，而大人則應(yīng)仰望孩子，因為在他那個一切皆有可能、天馬行空的世界里，想象的力量是如此強大。當孩子跟你說“不可思議”的事情時，何不順著他的眼睛和思路，做他的孩子王，這樣你會發(fā)現(xiàn)無數(shù)的精彩“哇時刻”，贊嘆孩子的想象力。當然，孩子也有不愿意表現(xiàn)自己的時候，這時家長應(yīng)尊重孩子的意愿，給其自由，讓他選擇愿意展現(xiàn)的“哇時刻”。
最后，善于發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同。有時，當家長看到其他孩子某方面很優(yōu)秀，就焦慮著急想要自家孩子也像他人那樣優(yōu)秀。不管父母的主觀愿望多么強烈，都無法預(yù)設(shè)孩子的人生。與其強求孩子做他不喜歡的事情，不如細心觀察孩子喜歡玩什么，對什么東西感興趣，陪孩子一起玩，一起探索，說不定會讓你發(fā)現(xiàn)驚喜不斷、與眾不同的“哇時刻”。
