本書(shū)首先闡述賀州在不同歷史發(fā)展時(shí)期開(kāi)辦山區(qū)寄宿制小學(xué)的不同動(dòng)因、在辦學(xué)實(shí)踐中取得的較大成就；其次闡述其生活管理制度建設(shè)存在的問(wèn)題，即制度建設(shè)的基礎(chǔ)保障條件薄弱、制度的設(shè)計(jì)有漏洞、制度的可操作性不強(qiáng)以及制度的執(zhí)行乏力；再次論述造成如此現(xiàn)狀的原因，一是生活基礎(chǔ)條件的改善缺乏長(zhǎng)效保障機(jī)制、制度設(shè)計(jì)者對(duì)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)功能認(rèn)識(shí)不到位、忽略“以人為本”理念與原則的指導(dǎo)，以及尚未與生活教育有效銜接而影響了制度設(shè)計(jì)的妥當(dāng)性；二是制度制定者為應(yīng)付檢查而非實(shí)際意愿，不合理分?jǐn)傌?zé)任主體，未基于學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件制定制度，從而降低了制度的可操作性；三是制度執(zhí)行者由于“利己”之心作祟，不用心構(gòu)建生活教育以及制度的實(shí)施機(jī)制不健全，導(dǎo)致了制度執(zhí)行的功利性。最后論述山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)的優(yōu)化策略，即改善生活管理制度建設(shè)的基礎(chǔ)保障條件、“以人為本”設(shè)計(jì)生活管理制度、實(shí)事求是地制定生活管理制度、真心實(shí)意執(zhí)行生活管理制度、力爭(zhēng)開(kāi)辦山區(qū)完全寄宿制小學(xué)。

本書(shū)一方面緊緊抓住了山區(qū)寄宿制小學(xué)內(nèi)部管理的重點(diǎn)，即生活管理；另一方面又以生活管理制度建設(shè)為突破口，探討山區(qū)寄宿制小學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展問(wèn)題，視角新穎、獨(dú)特，切合了有效推動(dòng)山區(qū)寄宿制小學(xué)健康發(fā)展的路徑。此外，把制度管理理論、人本管理理論、生活教育理論有機(jī)耦合，指導(dǎo)山區(qū)寄宿制小學(xué)的生活管理制度建設(shè)，豐富了寄宿制學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展理論。

黃啟明，廣西恭城人，教育博士?，F(xiàn)為賀州學(xué)院教師，助理研究員。目前已在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》《教學(xué)與管理》《中國(guó)學(xué)術(shù)研究》等國(guó)內(nèi)核心期刊及省級(jí)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，參與國(guó)家級(jí)社科課題1項(xiàng)，主持完成市廳級(jí)課題1項(xiàng)。

第一章　緒論/ 1

第一節(jié)　問(wèn)題的提出/ 1

第二節(jié)　目的與意義/ 10

第三節(jié)　核心概念的界定與分析/ 19

第四節(jié)　國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)/ 34

第五節(jié)　思路與方法設(shè)計(jì)/ 66

第二章　山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)的理論支撐/ 74

第一節(jié)　制度管理是山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理的現(xiàn)實(shí)需要/ 74

第二節(jié)　山區(qū)寄宿制小學(xué)生活的制度管理以人本管理為前提/ 88

第三節(jié)　山區(qū)寄宿制小學(xué)生活的制度管理以生活教育為抓手/ 100

第三章　賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)辦學(xué)成就及其制度建設(shè)缺陷/ 114

第一節(jié)　賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)的辦學(xué)歷程/ 114

第二節(jié)　賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)的辦學(xué)成就/ 145

第三節(jié)　賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)存在的問(wèn)題/ 151

第四章　賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)存在問(wèn)題的影響因素分析/ 186

第一節(jié)　生活基礎(chǔ)條件的改善缺乏長(zhǎng)效保障機(jī)制/ 186

第二節(jié)　生活管理制度的設(shè)計(jì)考慮欠妥當(dāng)/194

第三節(jié)　制度制定者脫離學(xué)校實(shí)際制定生活管理制度/ 203

第四節(jié)　制度執(zhí)行者功利化意識(shí)主導(dǎo)制度執(zhí)行/ 212

第五章　山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)的優(yōu)化策略/ 220

第一節(jié)　改善生活管理制度建設(shè)的基礎(chǔ)保障條件/ 221

第二節(jié)　“以人為本”設(shè)計(jì)生活管理制度/ 230

第三節(jié)　實(shí)事求是地制定生活管理制度/ 237

第四節(jié)　真心實(shí)意執(zhí)行生活管理制度/ 259

第五節(jié)　力爭(zhēng)開(kāi)辦山區(qū)完全寄宿制小學(xué)/ 266

結(jié)　語(yǔ)/ 276

參考文獻(xiàn)/ 282

后記/ 300

開(kāi)辦山區(qū)寄宿制小學(xué)，在滿足少數(shù)民族地區(qū)、牧區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)適齡兒童接受公平教育的需要，妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育難題，合理配置農(nóng)村有限的教育資源等方面發(fā)揮了積極的作用。但是由于一些原因致使山區(qū)寄宿制小學(xué)的生活管理制度建設(shè)存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的在校生活質(zhì)量。

生活管理制度是山區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)生在校生活的重要保障。本書(shū)立足農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)這一出發(fā)點(diǎn)，選取一個(gè)特定的調(diào)研范圍——賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析賀州山區(qū)寄宿制小學(xué)生活管理制度建設(shè)存在的問(wèn)題、造成這些問(wèn)題的原因，并得出相應(yīng)的對(duì)策。本書(shū)的出版為山區(qū)寄宿制小學(xué)建設(shè)生活管理制度提供了理論上的指導(dǎo)，具有現(xiàn)時(shí)的實(shí)踐意義。