本書為玉林師范學(xué)院課堂教學(xué)案例研究叢書之一。本書按照小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)板塊內(nèi)容分成“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“概率與統(tǒng)計(jì)”“綜合與實(shí)踐”四章，共收集學(xué)生的16個(gè)教學(xué)課例。每個(gè)課例均以專題形式展現(xiàn)，共分為四個(gè)模塊：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思和專家點(diǎn)評(píng)。

本書所收集的課例，教學(xué)設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有創(chuàng)新性和可操作性；教學(xué)方法和教學(xué)組織形式注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)過程努力體現(xiàn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程；教學(xué)內(nèi)容做到與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。在點(diǎn)評(píng)部分，教育專家根據(jù)師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議，讓學(xué)習(xí)者對(duì)比學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足，以提高師范生的教學(xué)水平。

李萍，女，教育學(xué)碩士，講師。畢業(yè)于廣西師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)。主要擔(dān)任“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”“學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能”“中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)”等多門專業(yè)課程的教學(xué)工作。主持和參研省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。先后參編《學(xué)前實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》《課堂教學(xué)綜合能力實(shí)訓(xùn)教程》《教學(xué)技能導(dǎo)論》等教材，在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，多次指導(dǎo)學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)級(jí)、校級(jí)師范生教學(xué)技能比賽獲得一等獎(jiǎng)，多次參加校級(jí)青年教師教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)。

第一章 數(shù)與代數(shù)教學(xué)篇

專題一：關(guān)注細(xì)節(jié)思考組織多彩活動(dòng)

——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 3

專題二：巧用生活素材實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)

——《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 16

專題三：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)提升應(yīng)用能力

——《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 31

專題四：自由探討算法提高計(jì)算興趣

——《整百與整千的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 43

專題五：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)自主探索新知

——《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 54

第二章 圖形與幾何教學(xué)篇

專題一：從直觀到抽象實(shí)施層次教學(xué)

——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 67

專題二：巧設(shè)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念

——《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 83

專題三：經(jīng)歷做的過程感受美的熏陶

——《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 105

專題四：創(chuàng)設(shè)“生活味”玩出“數(shù)學(xué)味”

——《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 115

第三章 統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)篇

專題一：源于生活寓于生活用于生活

——《眾數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 133

專題二：探索現(xiàn)實(shí)問題領(lǐng)略統(tǒng)計(jì)魅力

——《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 153

專題三：深入數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)隨機(jī)思想

——《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 170

第四章 綜合與實(shí)踐教學(xué)篇

專題一：樂中玩樂中學(xué)學(xué)中樂

——《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 191

專題二：在生活中提煉在合作中發(fā)展

——《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 207

專題三：體會(huì)運(yùn)籌思想感受數(shù)學(xué)魅力

——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 218

專題四：注重實(shí)踐操作感悟數(shù)學(xué)思想

——《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 231

本書以師范生自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄與反思為主線，通過對(duì)他們的課堂教學(xué)過程進(jìn)行觀察和分析，針對(duì)不同的課型提出一套契合實(shí)際的教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)方法，能有效提升他們的教師專業(yè)素養(yǎng)。