本書為針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的研究著述，主要從對(duì)現(xiàn)代小學(xué)課堂的解讀開始，從小學(xué)課程、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展這六個(gè)方面，闡釋作者對(duì)小學(xué)課堂改革的理解，并強(qiáng)調(diào)把新課程以人為本的教育教學(xué)理念植入課堂教學(xué)改革和實(shí)踐中。

本書在實(shí)際教學(xué)案例中，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)改革中各種新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略等運(yùn)用了大量的案例分析，以期能夠密切貼近一線教師的工作實(shí)際，提供參考和指導(dǎo)。既注重理論的探索，也使得結(jié)論更具有實(shí)踐的適用性。

陳桂基，男，碩士，副教授，中共黨員。1987年7月畢業(yè)于廣西師范大學(xué)學(xué)校教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；2005年7月—2008年6月在職攻讀廣西師范大學(xué)教育管理專業(yè)并獲碩士學(xué)位。曾任廣西心理學(xué)會(huì)第七屆理事會(huì)理事和廣西教育學(xué)學(xué)術(shù)專業(yè)委員會(huì)第六屆理事會(huì)理事、玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)。

目錄

第一章　走進(jìn)現(xiàn)代課堂———弊端的克服

第一節(jié)　現(xiàn)代課堂解讀 １ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　現(xiàn)代課堂存在的弊端 １９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節(jié)　小學(xué)課堂改革的探索與推進(jìn)路徑 ２７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二章　小學(xué)課堂教學(xué)理念改革———新型師生關(guān)系的建立

第一節(jié)　教學(xué)的定義及意義 ４１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　現(xiàn)代師生觀 ４４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節(jié)　良好師生關(guān)系的建立 ５２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三章　小學(xué)課堂教學(xué)方式改革———觀念的轉(zhuǎn)變與新方式的倡導(dǎo)

第一節(jié)　小學(xué)課堂教學(xué)方式變革的原因分析 ６６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 ７０ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節(jié)　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ８５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四章　小學(xué)課堂教學(xué)策略改革———理念的樹立與策略的創(chuàng)新

第一節(jié)　教學(xué)策略概述 １０９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　新課程改革背景下我國小學(xué)課堂教學(xué)策略存在的問題１１７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節(jié)　適應(yīng)新課程的教學(xué)策略的創(chuàng)新 １２３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五章　小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革———重過程輕功利措施的落實(shí)

第一節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)概述 １４１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　新課程改革背景下我國小學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在的問題 １５５ 􀆻􀆻

第三節(jié)　新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用策略與變式創(chuàng)新 １６１ 􀆻􀆻􀆻􀆻

第六章　小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展———終身教育觀念的建立

第一節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的背景與內(nèi)涵 １７４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節(jié)　我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 １８４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節(jié)　小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑 １８８ 􀆻􀆻

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參考文獻(xiàn) ２２４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

后記 ２２７

本書案例新穎，論述充分，對(duì)小學(xué)課堂課程改革、教學(xué)理念改革、教學(xué)方式改革、教師專業(yè)發(fā)展等具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。