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合力機(jī)制理論與實踐——高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制研究
ISBN: 9787549586653

出版時間:2016-09-01

定  價:28.00

作  者:冯晓玲 著

責(zé)  編:龚信诚 黄丽艳
所屬板塊: 高教出版

圖書分類: 研究生/本科/专科教材

讀者對象: 高校教师、教育工作者

裝幀: 平装

開本: 32

字?jǐn)?shù): 142 (千字)

頁數(shù): 180
圖書簡介

本書為新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項研究項目《高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制研究》的研究成果。主要站在我國大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略目標(biāo)管理的高度,根據(jù)課題研究的實際需要研究馬克思主義合力思想,從宏觀層面探討如何發(fā)揮人的主觀能動性,把根本制度的要求與靈活有效的教育教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,解決高職院校大學(xué)生思想政治教育體制機(jī)制運(yùn)行中存在控制糾偏不及時和教育合力不足的問題。研究成果中既有理論研究方面的成果,又有教育實踐與探索方面的成果,經(jīng)過理論研究獲得對馬克思主義合力思想內(nèi)涵的認(rèn)識,對進(jìn)一步探索合力、推動高職院校大學(xué)生思想政治教育具有重大現(xiàn)實意義。本書以問題為導(dǎo)向,以理論與對策研究為重點,運(yùn)用其他學(xué)科知識進(jìn)行分析、解讀、思考,提出合力理論體系基本框架,明確合力功能定位、精神實質(zhì)和方法論意義,為健全和完善高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制奠定良好基礎(chǔ)、提供思想保障。

作者簡介

馮曉玲,女,廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教學(xué)研究部專任教師,副教授。長期在高職院校從事思想政治理論課教學(xué)和黨建工作,有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力,近年來,主持或參與廣西教育科學(xué)規(guī)劃《提高高校思想政治教育質(zhì)量策略研究──基于整體性協(xié)同性教育視角下的實踐教學(xué)研究》(2013年)、廣西高校思想政治理論課精品課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2010年)、新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項課題《高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制研究》(2009年)等7項課題,取得比較好的科研成果。先后公開發(fā)表了《談馬克思主義合力思想內(nèi)涵的認(rèn)識》《淺論構(gòu)建高職生思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的意義》等14篇學(xué)術(shù)論文。

圖書目錄

第一章 緒論 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 1

一、體制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 6

二、機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 6

三、合力機(jī)制􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 8

四、思想政治教育和德育􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 8

五、思想政治理論課和日常思想政治教育􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 9

第二章 對馬克思主義合力思想內(nèi)涵的認(rèn)識 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 11

一、馬克思的合力思想 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 13

(一)生產(chǎn)合力實質(zhì)上是集體力 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 13

(二)生產(chǎn)合力源自協(xié)作 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 13

二、恩格斯的合力思想 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 16

(一)合力就是服從于同一運(yùn)動規(guī)律的社會發(fā)展力量 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 18

(二)每個意志都對合力有所貢獻(xiàn)是合力應(yīng)有之意 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 18

第三章 馬克思主義合力思想內(nèi)涵的分析與思考 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 21

一、馬克思主義合力思想的產(chǎn)生和發(fā)展 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 23

(一)馬克思主義合力思想產(chǎn)生的深刻歷史根源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 23

(二)馬克思主義合力思想產(chǎn)生的深厚理論基礎(chǔ) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 24

(三)馬克思主義合力思想是時代發(fā)展的重大課題 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 25

(四)馬克思主義合力思想的理論成果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 28

二、馬克思主義合力思想內(nèi)涵的哲學(xué)思考 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 30

(一)馬克思生產(chǎn)(合力)的思想內(nèi)涵 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 30

(二)恩格斯“歷史合力”的思想內(nèi)涵 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 33

三、馬克思主義合力的功能特性及其運(yùn)行機(jī)制 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 38

(一)馬克思主義合力的功能特性 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 39

(二)馬克思主義合力的實現(xiàn)機(jī)制 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 46

第四章 馬克思主義合力思想的方法論意義 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 53

一、多元中立主導(dǎo)ꎬ多樣中謀共識ꎬ充分發(fā)揮人的主觀能動性 􀆺􀆺 55

(一)樹立馬克思主義合力思想 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 56

(二)把握好馬克思主義合力的精要 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 56

(三)抓住合力發(fā)揮作用的關(guān)鍵 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 56

二、協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展ꎬ人類文明進(jìn)步的必由之路 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 57

(一)協(xié)同創(chuàng)新是馬克思主義合力的價值所在 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 57

(二)融合發(fā)展是馬克思主義合力的必然要求 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 57

(三)協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展ꎬ必須“服從同一運(yùn)動規(guī)律” 􀆺􀆺􀆺􀆺58

第五章 高職院校大學(xué)生思想政治教育合力運(yùn)行機(jī)制研究 􀆺􀆺􀆺 59

一、提出問題 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 61

二、存在問題 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 63

(一)對學(xué)校內(nèi)部(微觀)管理體制機(jī)制功能定位認(rèn)識不足ꎬ工作缺乏抓手

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 63

(二)思想政治教育工作者思想失落ꎬ工作自信心不足 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 65

(三)學(xué)生受外部環(huán)境和功利主義思想影響ꎬ教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 􀆺􀆺 66

三、對策思考 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 67

(一)強(qiáng)化教育合力意識ꎬ構(gòu)建相對穩(wěn)定的教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系 􀆺􀆺􀆺 68

(二)加強(qiáng)合力機(jī)制建設(shè)ꎬ為提高教育實效性提供可靠保障 􀆺􀆺􀆺􀆺 70

第六章 高職院校思想政治教育合力體制和機(jī)制建設(shè)的重要意義 73􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

一、堅持社會主義辦學(xué)方向的必然要求 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 75

(一)為高職院校社會主義社會意識形態(tài)教育提供制度保障 􀆺􀆺􀆺 76

(二)為高職院校社會主義意識形態(tài)教育提供政治保障 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 76

二、提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性的根本保證 􀆺􀆺􀆺 78

(一)努力探索教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建ꎬ為增強(qiáng)思想政治教育實效性提供基礎(chǔ)保障 78

(二)加大統(tǒng)領(lǐng)力度ꎬ為充分發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)功能提供制度保障 79

三、高職院校大學(xué)生成長成才的根本需要 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 80

(一)獲得更好的引導(dǎo)和教育ꎬ塑造新的精神風(fēng)貌􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 80

(二)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)ꎬ促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 80

第七章 高職院校思想政治理論課教師的責(zé)任和使命 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 83

一、開展教學(xué)轉(zhuǎn)化工作的現(xiàn)實意義 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 85

二、在教學(xué)轉(zhuǎn)化中落實責(zé)任和完成使命 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 86

(一)正確認(rèn)識學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實效之間的關(guān)系 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 87

(二)正確處理學(xué)科理論知識內(nèi)化和課程教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)系􀆺􀆺􀆺 88

三、構(gòu)建理實一體化教學(xué)體系和多維開放性教學(xué)模式 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 89

(一)遵循內(nèi)化外化辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ構(gòu)建理實一體化教學(xué)體系 􀆺􀆺􀆺 89

(二)遵循雙向互動辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ打造多維開放性教學(xué)模式 􀆺􀆺􀆺 91

(三)遵循協(xié)調(diào)控制辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ形成關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 􀆺 92

第八章 高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑及整合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 95

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 97

二、高職院校職業(yè)道德教育的途徑分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 98

(一)專業(yè)課教師是職業(yè)道德教育的主干力量 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 98

(二)系統(tǒng)的職業(yè)道德課是職業(yè)道德教育的主要載體 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 100

(三)職業(yè)道德顯性教育與職業(yè)道德隱性教育相統(tǒng)一 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 91

(四)爭取家長參與學(xué)生職業(yè)道德教育􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 101

三、高職院校職業(yè)道德教育資源整合􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 3

(一)建設(shè)全員育人的職業(yè)道德教育隊伍 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 91

(二)職業(yè)道德教育與嚴(yán)格的校園管理制度相結(jié)合􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 91

(三)職業(yè)道德教育與優(yōu)化社會環(huán)境相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 91

第九章 增強(qiáng)高校德育實效性探討 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 105

一、高校德育及其實效性的內(nèi)涵􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 107

二、高校德育工作的現(xiàn)狀􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 108

(一)德育目標(biāo)單一ꎬ過于理想化 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 109

(二)德育內(nèi)容空泛ꎬ過于政治化 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 109

(三)德育方法簡單ꎬ過于程式化 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 109

三、增強(qiáng)高校德育實效性的對策􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 110

(一)以人為本ꎬ革新德育觀念 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 110

(二)與時俱進(jìn)ꎬ更新、充實德育內(nèi)容 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺111

(三)勇于探索ꎬ創(chuàng)新德育方法 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 113

第十章 高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員教育管理工作模式 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 117

一、高職院校日常思想政治教育管理情況概述􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 119

(一)單一輔導(dǎo)員教育管理模式 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 119

(二)“輔導(dǎo)員+兼職班主任(或?qū)I(yè)導(dǎo)師)”教育管理模式 􀆺􀆺􀆺􀆺 120

(三)“輔導(dǎo)員+班主任”教育管理模式” 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 120

二、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的特色與成效􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 121

(一)大學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育管理工作不可或缺的重要力量 􀆺 121

(二)“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”是高職院校日常思想政治教育首選的管理模式 􀆺􀆺 122

三、存在問題及其思考􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 123

(一)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 123

(二)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的思考 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 125

第十一章 高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)和實踐 􀆺􀆺􀆺􀆺 129

一、高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的重要意義􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 131

(一)構(gòu)建學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制是發(fā)展黨的事業(yè)的必然要求 􀆺􀆺 131

(二)構(gòu)建學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制是提升大學(xué)生思想政治教育整體水平的重要途徑 􀆺􀆺􀆺 132

二、高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 133

(一)高職院校學(xué)生黨建工作取得的成績 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 133

(二)學(xué)生黨建工作存在的問題 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 134

三、高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制的建設(shè) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 13

(一)完善學(xué)生黨建工作的組織體系 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 135

(二)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 136

第十二章 高職院校德育質(zhì)量監(jiān)測與評價 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 141

一、問題的提出􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 144

二、當(dāng)前高職院校德育現(xiàn)狀及評價存在的問題􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 144

三、高職院校德育質(zhì)量監(jiān)測與評價的新趨勢􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 146

(一)德育質(zhì)量監(jiān)測和評價與素質(zhì)教育相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 146

(二)德育質(zhì)量監(jiān)測和評價與以人為本的理念相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 149

(三)德育評價與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 150

(四)德育評價與社會發(fā)展需要相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 151

(五)德育評價與科學(xué)理念相結(jié)合 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 151

四、高職院校學(xué)生德育評價體系進(jìn)一步完善􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 152

(一)評價手段 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 153

(二)評價主體 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 153

(三)評價指標(biāo)體系 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 154

(四)評價程序 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 154

第十三章 成果創(chuàng)新與展望 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 157

一、研究成果􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 159

二、成果創(chuàng)新􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 160

(一)在馬克思主義合力思想基本理論及其思想方法方面的研究有新進(jìn)展􀆺􀆺􀆺 160

(二)在高職院校學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制認(rèn)識上獲得框架性的理論認(rèn)識􀆺􀆺􀆺 163

三、課題研究存在的問題和今后研究的設(shè)想􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 167

參考文獻(xiàn) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 168

編輯推薦

本書為新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項研究項目《高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制研究》的研究成果,既有理論研究方面的成果,又有教育實踐與探索方面的成果,經(jīng)過理論研究獲得對馬克思主義合力思想內(nèi)涵的認(rèn)識,對進(jìn)一步探索合力、推動高職院校大學(xué)生思想政治教育具有重大現(xiàn)實意義,為健全和完善高職院校大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制奠定良好基礎(chǔ)、提供思想保障。

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