本書為“玉林師范學(xué)院教師教育創(chuàng)新成果集”之一，一共收集了二十九篇論文，主要論述應(yīng)用型外語(yǔ)教師教育的模式和方法，包括職前外語(yǔ)教師培養(yǎng)和職后外語(yǔ)教師繼續(xù)教育兩大內(nèi)容。第一部分內(nèi)容為職前外語(yǔ)教師培養(yǎng)，也就是師范生培養(yǎng)，主要涵蓋職前外語(yǔ)教師教育理念更新、職前外語(yǔ)教師人才培養(yǎng)模式改革、職前外語(yǔ)教師人才培養(yǎng)課程設(shè)置改革、職前外語(yǔ)教師專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職前外語(yǔ)教師教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面內(nèi)容。第二部分內(nèi)容為職后外語(yǔ)教師繼續(xù)教育，也就是在職教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育，主要涵蓋廣西，特別是桂東南地區(qū)的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)師資情況調(diào)查、職后外語(yǔ)教師繼續(xù)教育模式、培訓(xùn)方法等內(nèi)容。本書認(rèn)真詳細(xì)地回顧玉林師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的成果，形成了應(yīng)用型外語(yǔ)教師教育改革系列觀點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可參考性和科學(xué)指導(dǎo)性，值得英語(yǔ)教育行業(yè)人士學(xué)習(xí)與借鑒。

沈燕瓊，女，教授，玉林師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，廣西壯族自治區(qū)本科高校英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣西翻譯協(xié)會(huì)理事；研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。

目　錄ＣＯＮＴＥＮＴＳ

第一章　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師培養(yǎng)模式改革

........................１

第一節(jié)　借鑒成熟經(jīng)驗(yàn).更新外語(yǔ)教師教育理念

..........................１

一、加拿大高等教育對(duì)新辦地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的啟示

....１

二、成果導(dǎo)向教育理論對(duì)教師教育理念的啟發(fā)與支持

..................６

第二節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師人才培養(yǎng)模式

............................１２

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向.探索應(yīng)用型職前英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

............１２

二、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型職前外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系

................１８

第三節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師教育課程設(shè)置

............................２１

一、英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

..............２１

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)與地方本科師范院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革探討

............２９

三、地方師范院校英語(yǔ)教師教育課程改革與實(shí)踐

......................３４

第二章　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師知識(shí)與能力培養(yǎng)

....................３９

第一節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師教育信念與責(zé)任培養(yǎng)

......................３９

一、培養(yǎng)英語(yǔ)師范生職業(yè)認(rèn)同感.推進(jìn)教師教育專業(yè)發(fā)展

..............３９

二、雙文化修養(yǎng)

———中學(xué)英語(yǔ)教師必備之素養(yǎng)

........................４２

第二節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師專業(yè)技能培養(yǎng)

............................４７

一、學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

......................................４７

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)篇連貫寫作能力的培養(yǎng)

..........................５０

目　錄１

第三節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

............................５５

一、在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

..............................５５

二、大學(xué)生英語(yǔ)寫作中隱喻思維的調(diào)查及其培養(yǎng)策略

..................５８

三、在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

....................６５

四、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力

..................................７０

第四節(jié)　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師職業(yè)能力培養(yǎng)

............................７６

一、高等師范院校英語(yǔ)職業(yè)技能教育改革

............................７６

二、應(yīng)用型本科外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

..........................８４

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力

..........................８９

第三章　應(yīng)用型職前外語(yǔ)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)

..................９４

第一節(jié)　職前外語(yǔ)教師教育中教師的角色

..............................９４

一、新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式需要高校英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變角色

..........９４

二、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語(yǔ)教師角色的定位

..............................９９

第二節(jié)　職前外語(yǔ)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)

..............................１０７

一、行動(dòng)研究與外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展

................................１０７

二、行動(dòng)研究

———高校青年教師成長(zhǎng)的最佳途徑

....................１１１

三、英語(yǔ)課程改革背景下高校青年教師的自主發(fā)展意識(shí)

..............１１７

第四章　適應(yīng)地方需要的中小學(xué)外語(yǔ)教師職后教育

................１２１

第一節(jié)　廣西基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

..................１２１

一、新時(shí)期廣西農(nóng)村地區(qū)的教師師資調(diào)查與培訓(xùn)

....................１２１

二、桂東南地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查分析

........................１２４

第二節(jié)　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教師職后教育探索與實(shí)踐

....................１２８

一、英語(yǔ)教師繼續(xù)教育模式改革的內(nèi)容

............................１２８

二、地方師范院校

—中學(xué)合作英語(yǔ)師資培養(yǎng)模式

....................１３２

三、桂東南地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)一體化研究與實(shí)踐

................１３５

四、提高基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師素質(zhì)的策略

............................１４５

參考文獻(xiàn)

........................................................１５０

應(yīng)用型外語(yǔ)教師職前與職后教育研究