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中國—東盟高等教育區(qū)域性合作研究
ISBN: 9787549572564

出版時間:2015-09-01

定  價:25.00

作  者:李枭鹰 王喜娟 欧阳常青 王贤 牛军明 著

責  編:肖绍清
所屬板塊: 高教出版

圖書分類: 研究生/本科/专科教材

讀者對象: 教育研究人员、管理人员

裝幀: 平装

開本: 32

字數(shù): 165 (千字)

頁數(shù): 200
圖書簡介

本書是國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學青年課題“中國—東盟高等教育區(qū)域性合作研究”的研究成果,著眼于中國—東盟高等教育區(qū)域性合作過程中所面臨的問題,以區(qū)域性合作為研究重點,旨在探討中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的歷史與文化根基,研究中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的政策基礎、基本原則與模式,探尋中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的可能的發(fā)展空間等,深化雙方對于高等教育區(qū)域性合作的共識與理解,推動中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的良性發(fā)展,進一步繁榮中國與東盟各國在高等教育領域的合作與交流。

作者簡介

李梟鷹:男,廣西民族大學教育科學學院教授,高等教育學博士,廣西高等學校優(yōu)秀人才資助計劃人選,廣西“新世紀十百千人才工程”第二層次人選,中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會理事,主要研究方向為高等教育理論、高等教育管理和東盟高等教育。王喜娟,女,廣西民族大學教育科學學院副教授,比較教育學博士。主要研究方向為比較教育。

歐陽常青,男,廣西民族大學教育科學學院研究員,主要從事民族教育及理論心理、教育教學管理等方面的研究。

圖書目錄

目 錄 CONTENTS

緒 論􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 1

一、東盟是中國的近鄰􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 2

二、中國與東盟推進高等教育區(qū)域性合作意義重大􀆺􀆺 4

三、中國與東盟推進高等教育區(qū)域性合作具有天然優(yōu)勢

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 6

四、文化認同是中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的根本性

基石􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 8

五、中國與東盟高等教育區(qū)域性合作應立足于雙方的優(yōu)勢

特色互補

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 9

第一章 高等教育國際化的本質(zhì)與內(nèi)涵􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 11

一、高等教育國際化的本質(zhì)是一種文化影響􀆺􀆺􀆺􀆺 12

二、高等教育國際化過程是一個文化造勢與蓄能的過程

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 16

三、多元文化互動與共生是高等教育國際化的宗旨和訴求

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 19

四、小結(jié)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 22

第二章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的戰(zhàn)略審視

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 24

一、政治審視:摒棄成見是中國—東盟高等教育區(qū)域性合

作堅冰打破的保障􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 25

二、經(jīng)濟審視:深化合作是中國—東盟高等教育區(qū)域性合

作全面推進的動力􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 26

三、安全審視:區(qū)域環(huán)境穩(wěn)定是中國—東盟高等教育區(qū)域

性合作的基本前提􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 28

四、文化審視:互信認同是中國—東盟高等教育區(qū)域性合

作可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略基石􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 29

第三章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的文化基礎

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 33

一、儒家思想是中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的文化

  根基􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 35

二、語言文字的“ 共通性” 以及東盟國家興起的“ 漢語熱”

是中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的語言平臺􀆺 37

三、“同源異流” 的跨境民族是中國—東盟高等教育區(qū)域

性合作的人文環(huán)境􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 40

四、“大華人” 生活圈是中國—東盟高等教育區(qū)域性合作

的人學基礎􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 42

五、頻繁的文化交流活動是中國—東盟高等教育區(qū)域性合

作的生存空間􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 45

第四章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的國內(nèi)外環(huán)境

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 50

一、經(jīng)濟全球化:中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的物質(zhì)基礎􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 51

二、合作區(qū)域化:中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的重要

契機􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 54

三、高等教育國際化:中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的

前提􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 57

四、穩(wěn)步合作:中國對外開放的基本立場􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 61

第五章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的政策平臺

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一、中國與東盟高等教育區(qū)域性合作的政策平臺􀆺􀆺 71

二、中國與東盟各國高等教育區(qū)域性合作的政策平臺

76

􀆺

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、中國—東盟高等教育區(qū)域性合作政策的特點分析

97

􀆺

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

第六章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的基本原則

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一、秉承尊重差異的原則􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 109

二、堅持平等互惠的原則􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 112

三、落實非歧視的原則􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 114

四、貫徹協(xié)商一致的原則􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 117

五、強調(diào)優(yōu)勢互補的原則􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 119

六、小結(jié)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 120

第七章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的基本模式

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 121

一、中國—東盟高等教育區(qū)域性合作模式的理論分析

中國—東盟高等教育區(qū)域性合作研究

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 121

二、中國—東盟高等教育區(qū)域性合作模式􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 126

三、中國—東盟高等教育區(qū)域性合作模式的選擇與創(chuàng)新

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 133

第八章 從整體優(yōu)勢或不足看中國—東盟高等教育區(qū)域性

合作空間􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 137

一、泰國私立高等教育的優(yōu)勢特色􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 137

二、發(fā)展中的老撾高等教育􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 153

三、印度尼西亞共和國高等教育的改革與發(fā)展􀆺􀆺􀆺 160

第九章 從局部優(yōu)勢或特色看中國—東盟高等教育區(qū)域性

合作空間􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 165

一、革新管理體制ꎬ大學自治自主發(fā)展􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 166

二、辦學理念秉承歷史ꎬ凸顯特色􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 167

三、辦學目標明確ꎬ發(fā)展規(guī)劃合理􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 168

四、學科專業(yè)設置注重本土性、區(qū)域性與國際性的結(jié)合

170􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

五、積極應對全球化ꎬ廣泛謀求國際合作與交流􀆺􀆺 174

第十章 中國—東盟高等教育區(qū)域性合作的個案􀆺􀆺 177

一、馬來西亞高等教育的機構(gòu)組成􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 178

二、馬來西亞高等教育國際化戰(zhàn)略􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 180

三、中國與馬來西亞高等教育合作概況􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 183

四、中國與馬來西亞高等教育合作的未來發(fā)展􀆺􀆺􀆺 190

后 記􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 193

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