書稿是為龍勝自治縣中小學生編寫的校本鄉(xiāng)土教材。龍勝縣是苗族、瑤族、侗族、壯族、漢族聚集區(qū)，這里有美麗的風景，也有各個民族相互交融的特色文化。書稿分為兩大部分，第一部分詳細闡述了龍勝縣各民族的特色文化、得天獨厚的旅游資源、豐富的特產資源、歡樂的民俗節(jié)日、優(yōu)越的土地資源和膾炙人口的名歌，展現了這塊山水寶地的獨特風俗和多元文化特色；介紹了當地的養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)和民族工藝品等特色產業(yè)，展示了在新農村發(fā)展機制下的龍勝人民勤勞致富的精神風貌。第二部分敘述了龍勝光輝的發(fā)展前景，展現了在大力發(fā)展經濟文化的時代背景下龍勝發(fā)展的強勢勁頭；介紹了龍勝人民的民間藝術，折射出龍勝人民的心靈手巧；敘述了當代中學生要如何把握自我，提升自我，給中小學生如何走向成功之路以啟發(fā)。

楊杰軍，瑤族，中學高級教師，特聘教授，國家級農村成職教育專家，廣西龍勝人。1997年廣西師范學院漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)。龍勝縣教育局成職教育股股長，龍勝各族自治縣人民政府兼職督學。曾任龍勝民族職業(yè)中等專業(yè)學校教師、教導主任、副校長、校長，龍勝縣教師進修學校校長、龍勝縣廣播電視大學校長、縣小學教研室教研員、副主任、縣中小學教師繼續(xù)教育辦公室主任等，先后榮獲全國、全區(qū)農村成人教育先進工作者、全區(qū)職業(yè)教育先進個人和全區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號，主持申報的少數民族農村掃盲教育項目獲聯合國教科文組織2007年“國際閱讀協會掃盲大獎”，在省級以上刊物發(fā)表論文和在省級以上學術會議上介紹經驗40余篇、次，獲市級以上教育教學、社會科學優(yōu)秀成果獎一、二、三等獎36項，縣級科技進步一等獎3項。代表作——《民族農村義務教育均衡發(fā)展的里程碑式探索》(調研報告)、《創(chuàng)新發(fā)展農村社區(qū)教育 加大農村人力資源開發(fā)力度》(調研報告)2012年廣西被中共廣西壯族自治區(qū)高等學校工作委員會、廣西壯族自治區(qū)教育廳編入《廣西教育規(guī)劃綱要配套政策研究報告集》。

【目　錄】

一、龍勝，我的家鄉(xiāng) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １

二、天下一絕——龍脊梯田 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８

三、南國明珠——矮嶺溫泉 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １１

四、大自然博物館——花坪自然保護區(qū) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １４

五、龍舌巖——天下奇石􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １８

六、獨特的彭祖坪，神秘的彭祖佛光 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２０

七、我們的大家庭——五個兄弟民族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２３

(一)文化璀璨的壯族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２３

(二)多姿多彩的瑤族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２６

(三)素有“百苗”之稱的苗族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３０

(四)文化獨具特色的侗族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３２

(五)歷史悠久的漢族 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３６

八、龍勝得天獨厚的旅游資源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３８

(一)南方“布達拉宮”——龍勝山城美景 􀆺􀆺􀆺􀆺 ３８

(二)少數民族傳承文化的珍寶——勞動工具 􀆺􀆺 ４０

(三)紅瑤一絕——紅瑤大嫂的長發(fā)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４１

(四)龍勝縣大唐灣——桂林的“香格里拉”􀆺􀆺􀆺 ４３

(五)高山瑤家“溫泉”——木桶藥浴􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４８

(六)別具風格的吊腳樓 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４９

(七)風雨橋􀅰鼓樓——侗家文化的標志 􀆺􀆺􀆺􀆺 ５２

(八)傳情的民族布鞋與刺繡鞋墊 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５４

(九)香甜可口的龍勝油茶 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５６

(十)“東方魔酒”——龍脊水酒 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５８

(十一)緬懷先烈,紅軍長征浴血龍勝 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５９

(十二)龍勝紅色旅游景點——革命傳統(tǒng)教育基地 62

九、龍勝豐富的特產資源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６７

(一)珍貴稀有的龍勝特產 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６７

(二)請到我家來做客——美味的高山臘肉 􀆺􀆺􀆺 ７２

(三)充沛的電力資源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７３

(四)儲量豐富的礦產資源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７５

(五)龍勝奇石遍地有,財源滾滾石帶來 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７６

十、歡樂的節(jié)日——龍勝民俗節(jié)日 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７８

(一)紅瑤的粽粑節(jié)——民族的六月六 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７９

(二)原生態(tài)的侗族“祭薩”——節(jié)日氛圍格外濃 80􀆺

(三)龍勝花炮節(jié)——娛樂又健身 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８１

(四)龍勝瑤族盤王節(jié)——厚重的文化氣息 􀆺􀆺􀆺 ８３

(五)龍勝紅瑤“曬衣節(jié)”——桂林旅游新亮點 􀆺􀆺 ８４

(六)讓中外游客沉“醉”的長桌宴 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８５

(七)壯家“四月八”——敬牛風俗美名揚 ８６

(八)壯寨歌圩節(jié)與瑤寨干巴節(jié) ８７

十一、優(yōu)越的土地資源——動物的樂園 ８９

(一)綠色養(yǎng)殖之一——山羊飼養(yǎng) ８９

(二)綠色養(yǎng)殖之二——養(yǎng)鵝 ９３

(三)味美價高的土雞 ９６

(四)觀賞與美食合一的七彩山雞 ９９

(五)養(yǎng)殖新模式——閑田養(yǎng)魚 １０３

(六)養(yǎng)好土翠鴨,致富好途徑 １０８

十二、四季皆宜的氣候——種植業(yè)發(fā)展的天堂 １１２

(一)龍勝水果王——椪柑管理基本知識 １１２

(二)龍脊三寶之一——龍脊辣椒的種植常識 116

(三)家種楊梅——一舉多得 １１９

(四)東方神果——羅漢果的管理知識 １２２

(五)推廣嫁接苗——番茄種植效益高 １２７

(六)發(fā)展毛竹業(yè)——綠色金庫助你致富 １３１

(七)發(fā)展“綠色油庫”——油茶產業(yè)前景廣闊 139

(八)新興的立體農業(yè)模式 １４６

十三、唱支家鄉(xiāng)最美的歌 １５５

(一)美麗的龍勝(歌詞) １５５

(二)侗族琵琶歌——龍勝的民族文化精華 １５６

(三)侗族“多耶”——團結和諧的歌 １５８

(四)少數民族的敬酒歌——熱情好客的心聲 159

(五)心與家園起飛(歌詞) １６２

(六)龍勝民歌傳四海 １６３

(七)民族樂王——侗族琵琶的演奏法 １６８

(八)原生態(tài)之樂——葫蘆絲的吹奏法 １６９

十四、龍勝光輝的發(fā)展前景 １７０

(一)振興龍勝的“十二五”規(guī)劃 １７０

(二)走向世界的西南大通道 １７２

十五、心靈手巧的龍勝人民 １７５

(一)巧奪天工的民族刺繡工藝 １７５

(二)伴君行萬里的民族鞋墊 １７８

(三)傳情達意的民族繡球 １７９

(四)民間美術圖案——山水商品畫的創(chuàng)作基礎知識 1８０

(五)獨具特色的龍勝“農民畫”與民間美術工藝品 １８４

(六)獨具特色的民間藝術——剪紙 １８６

(七)民族雕刻藝術 １８９

(八)侗家侗錦——民族文化的珍品 １９４

十六、龍勝美好的明天，我們美好的理想 １９６

(一)人的發(fā)展與生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng) １９６

(二)２１世紀,是創(chuàng)新的世紀 ２０２

十七、當代中學生的成才之路 ２１０

(一)“差生”也能創(chuàng)造奇跡 ２１１

(二)沒有上大學也可以搞發(fā)明創(chuàng)造 ２１２

(三)“丑小鴨”一樣可以成為白天鵝 ２１３

(四)立足本職工作,創(chuàng)造人生輝煌 ２１４

(五)學以致用,發(fā)揮專長,走自主創(chuàng)業(yè)之路 ２１５

(六)不斷提高自身素質,努力實現人生理想 ２１６

(七)抓住市場機遇,敢做時代弄潮兒 ２１７

(八)不畏艱難困苦,勇攀事業(yè)高峰 ２１８

十八、把握自我，走向成功 ２２１

(一)提高情商,助你成功 ２２１

(二)提高素質,促進成才 ２２７

(三)創(chuàng)新品質,助你騰飛 ２３２

(四)樹立正確的就業(yè)思想 ２３５

(五)努力提高就業(yè)的必備素質 ２３7

(六)人生道路千萬條——上普通高中不是唯一的選擇 ２４０

(七)中考落榜了,為什么還要上職校(院)——初中

畢業(yè)去打工的N種分析 ２４８

(八)天生我材必有用——一個中等職校畢業(yè)生成

功的事例 ２５０

后記 ２５３

附錄　立德、修身與普法教育 ２５６

(一)我國傳統(tǒng)家訓的核心內容 ２５６

(二)青少年文明禮儀教育的重點 ２５７

(三)公民道德教育“八篇” ２５７

(四)民族傳承文化教育讀本«弟子規(guī)»(摘選) ２５９

(五)我國的根本大法——«中華人民共和國憲法»(節(jié)選) ２６０

本書介紹了龍勝各族自治縣的地情風貌、旅游資源、物產資源、多元的民族文化和獨特風俗及中小學成才教育等內容，資料翔實，可讀性強。既是一本充滿鄉(xiāng)土氣息的中小學校本教材，又是一本難得的富有民族特色、地域特色的社區(qū)教育讀本。作為校本教材充分體現了“將民族文化融入學校教育全過程，著力推動民族民間傳統(tǒng)手工傳承模式改革創(chuàng)新，加強非物質文化傳承人才培養(yǎng)”教育理念；作為社區(qū)教育讀本又展現了龍勝美不勝收的雋秀山川、多彩多姿的現實生活、和諧和善的民族群眾等。本書的作者楊杰軍同志是全國農村成人教育和社區(qū)教育的先行者、實踐者和理論研究工作者，該書是作者的實踐研究成果。本書有利于中小學生了解本土文化，增進對家鄉(xiāng)的情感和自信力。