近年來，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為全社會關(guān)注的熱點。大學(xué)生素質(zhì)與用人單位需求的不相適應(yīng)，導(dǎo)致了一邊是大量的大學(xué)畢業(yè)生無業(yè)可就或有業(yè)不就，另一邊是社會上急需的專業(yè)人才得不到及時補充，造成了當(dāng)前社會人力資源的浪費。當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)與用人單位需求不相適應(yīng)問題的日益嚴(yán)峻，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。

在此種背景下，《大學(xué)生素質(zhì)模型建構(gòu)與應(yīng)用研究》首先闡述了素質(zhì)和素質(zhì)模型的研究背景和研究意義，對比了國內(nèi)外素質(zhì)和素質(zhì)模型的研究概況，提出了本書所認可的素質(zhì)和素質(zhì)模型定義；然后在心理學(xué)、行為科學(xué)和管理科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前社會需求和高校發(fā)展的需要，采用實證研究和比較研究相結(jié)合的方法，集成構(gòu)建了定量的大學(xué)生AIH素質(zhì)模型。

李玲，安徽省潁上縣人，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，研究方向為人力資源管理與開發(fā)?，F(xiàn)為廣西師范學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，廣西師范學(xué)院學(xué)工部（處）副部（處）長。長期從事高校學(xué)生事務(wù)管理和學(xué)生德育工作，先后在全國中文核心期刊等刊物發(fā)表論文20余篇，參與撰寫學(xué)術(shù)專著6部。

第一章 導(dǎo)論1

第一節(jié) 新形勢下高校人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)1

第二節(jié) 大學(xué)生素質(zhì)模型的現(xiàn)實意義3

第二章 國內(nèi)外素質(zhì)和素質(zhì)模型理論探究18

第一節(jié) 國內(nèi)外素質(zhì)理論探究19

第二節(jié) 國內(nèi)外素質(zhì)模型理論探究26

第三節(jié) 大學(xué)生素質(zhì)和素質(zhì)模型理論探究30

第三章 大學(xué)生素質(zhì)項目內(nèi)容的建立過程32

第一節(jié) 素質(zhì)項目內(nèi)容的構(gòu)建階段32

第二節(jié) 素質(zhì)項目內(nèi)容的設(shè)計過程72

第三節(jié) 素質(zhì)項目內(nèi)容的量化過程80

第四章 不同視角下的大學(xué)生素質(zhì)模型建構(gòu)及比較研究99

第一節(jié) 大學(xué)生視角下的期待模型100

第二節(jié) 高校教師視角下的理想模型109

第三節(jié) 用人單位視角下的錄用模型117

第四節(jié) 三種模型的比較分析及啟示125

第五節(jié) 大學(xué)生AIH素質(zhì)模型的集成建構(gòu)129

第五章 大學(xué)生AIH素質(zhì)模型在高校人才培養(yǎng)方面的個案檢驗與應(yīng)用137

第一節(jié) 大學(xué)生AIH素質(zhì)模型在高校人才培養(yǎng)方面的個案檢驗137

第二節(jié) 大學(xué)生AIH素質(zhì)模型與高校人才素質(zhì)培養(yǎng)方向141

第三節(jié) 大學(xué)生AIH素質(zhì)模型在高校人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用142

第六章 人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈無縫對接新方案145

第一節(jié) 人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈專業(yè)知識體系培養(yǎng)方案

——以某高師院校思想政治教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案為例147

第二節(jié) 大學(xué)生入職前職業(yè)訓(xùn)練方案160

畢業(yè)生職業(yè)訓(xùn)練方案附錄249

附錄299

參考文獻314

后記316

《大學(xué)生素質(zhì)模型建構(gòu)與應(yīng)用研究》一書，較為全面地梳理了國內(nèi)外有關(guān)素質(zhì)、素質(zhì)模型理論的文獻資料，在前人研究的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生這一特定群體開展的素質(zhì)和素質(zhì)模型研究，選題視角比較專業(yè)、新穎。該書的可貴之處在于作者精心設(shè)計了調(diào)查問卷、訪問提綱，運用多種方式采集資料，從教師、用人單位、學(xué)生等多重視角進行調(diào)查研究，運用SPSS統(tǒng)計軟件進行定量分析，使用層次分析法（AHP）和模糊數(shù)學(xué)評價方法分別構(gòu)建了大學(xué)生對自身的期待模型（Anticipation Model）、高校教師對大學(xué)生的理想模型（Ideal Model）和用人單位對大學(xué)生的錄用模型（Hires Model），并將三種模型進行了比較研究，最終集成構(gòu)建了定量的大學(xué)生AIH素質(zhì)模型。這一模型的建構(gòu)，開拓了素質(zhì)模型建構(gòu)的多重視角，具有一定的創(chuàng)新性。該書學(xué)術(shù)觀點比較新穎，研究路線清晰，方案對策可行，對指導(dǎo)高校大學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的自我發(fā)展具有一定的參考價值，對大學(xué)生就業(yè)有著直接的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

《大學(xué)生素質(zhì)模型建構(gòu)與應(yīng)用研究》一書認為，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的根本原因是高校的培養(yǎng)定位、大學(xué)生的就業(yè)定位與用人單位的錄用理念、錄用需求相脫節(jié)。因此，要解決大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，就必須使大學(xué)生自身素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，必須找到高校作為人才培養(yǎng)的“供”方與社會崗位作為人才培養(yǎng)的“需”方在人才素質(zhì)上的“供需結(jié)合點”。如何建構(gòu)這個供需結(jié)合點，該書提出了在大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)上建構(gòu)AIH模型，同時又指出，高等教育的辦學(xué)理念必須立足于就業(yè)導(dǎo)向，并超越職業(yè)訓(xùn)練這種技術(shù)層面，其終極產(chǎn)物應(yīng)該是大學(xué)生健全人格的形成。這在人力資源開發(fā)學(xué)術(shù)界具有明顯的開拓意義。該書思路明晰，內(nèi)容豐富，綜合了定量和定性分析，運用了多種數(shù)學(xué)方法，所使用的數(shù)據(jù)資料全部來自第一手資料，確保了研究分析的科學(xué)性以及觀點與材料運用的可靠性，具有較好的應(yīng)用性。

總之，該書的出版對于高校人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)工作非常有意義，將進一步豐富人力資源開發(fā)理論在高校的應(yīng)用實踐，有助于解決高校人才培養(yǎng)與社會人才需求的無縫對接問題，期待該書的出版能夠為優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式與化解我國目前大學(xué)生就業(yè)難的問題作出應(yīng)有的貢獻！

北京大學(xué)人力資源開發(fā)與管理中心主任

中國人力資源開發(fā)研究會測評分會常務(wù)副會長兼秘書長

中國人才學(xué)研究專業(yè)委員會副會長

蕭鳴政

2014年9月

《大學(xué)生素質(zhì)模型建構(gòu)與應(yīng)用研究》一書中的素質(zhì)模型可以比較準(zhǔn)確地對大學(xué)生素質(zhì)能力進行描述，并制訂出高校與社會人才需求的無縫對接方案，為高校人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和可操作的量化途徑，并為大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)途徑提出了合理化建議。